以创新创业能力为培养目标的实验教学研究
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0083-02
为贯彻落实党的十七大“提高自主创新能力，建设创新型国家”“促进以创业带动就业”的发展战略，以及教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，许多高等院校都把开展和推进大学生创新创业教育作为高校人才培养和发展的目标。
随着科技发展和经济社会对创新型人才的需求，我国经济管理领域人才供需矛盾一直是社会热点问题。就业方面，大量毕业生找不到合适的工作岗位，另一方面用人单位又招不到胜任工作的实用性人才。“麦可思?中国2013届大学毕业生社会需求与培养质量调查”显示，全国非“211”学院本科毕业生毕业时掌握的基本工作能力仅达53%，就业现状满意度仅为57%。数据反映出大学毕业生不能胜任社会工作，实践能力欠缺。
高校实验教学在培养学生自主创新能力的过程中起到至关重要的作用。经管专业实验教学是高校实验教学工作重要组成部分，是培养经济管理人才的重要环节。针对当今经济社会对实用性创新人才的需求，经管专业的实验教学在提高学生创新创业能力方面尚有不足，以培养学生自主学习能力、创新创业能力为主的实验教学改革是高校教学发展进程的一项重要内容。
一、传统的经管专业实验教学存在的问题
（一）实验教学内容上存在的问题
教学内容上没有处理好理论教学与实验教学之间的关系，开设的单项专业课程仍偏重理论教学，实际操作过程偏少，学生实验操作基本上是照搬书本，在实验教学环节中忽视了实验与理论的互动关系。学生缺乏利用专业知识解决实际问题的机会，缺乏实验思考的过程，不能做到学以致用。
（二）实验教学方法上存在的问题
传统的实验教学仍是按专业进行单项性、静态性、模拟性实验，只是注重专业知识在本专业领域内的传授，忽视了各种专业知识的整合，使学生学到的专业知识缺乏交叉性，不能有效地激发学生综合专业设计和创新能力，在实际工作中不会有效地整合运用专业知识，不能胜任实际管理工作，最终导致人才在供、需之间的不对接。
（三）实验教材、实验教学软件上存在的问题
实验教材和软件与实际工作紧密性不够，侧重实验课堂教学用途的比重偏大，而涉及实际具体工作的实践性内容不足。仍沿袭着以教为中心，而不是以学为中心，忽视了学生实践运用能力的发挥。
二、建立以培养学生创新创业能力为目标的实验教学体系
改革和完善传统的实验教学，建立以培养学生创新创业能力为目标的实验教学体系，对高校培养创新型人才有很好的推进作用。实验教学体系在理论课程基础上，按照“加强创新，提高创业，带动就业”的实验教学思路，优化实验教学内容，形成软硬件相互支撑的实验教学体系，如图1所示。
（一）课程教学内容的改革
搭建四个实验教学平台，其中专业基础课实验平台和综合教学实验平台仍沿袭传统的实验教学模式。跨专业综合实验平台以专业技能训练、仿真模拟、ERP沙盘、学科竞赛训练、大学生科研为主。创新创业实战平台以与企业的合作项目和创新创业训练与实践为主。实验教学平台使各专业实验课程不再是单项性、静态性、分散的实验，而是复合型、综合性、实用性的实验教学体系。
（二）教学形式的改革
建立跨专业综合实验课程，即在专业实验课程的基础上融合相关专业的实验课程，使实验在本专业的基础上，拓宽多个面向，淡化专业的“专一性”。加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识，通过跨专业综合型实验加深学生对同一课程的不同知识点、同一专业的不同课程、主修专业与相关专业之间关系的认识，在实验教学过程中学生自主会将相互关联的学科知识进行有机整合，形成系统的知识体系，提高实际应用能力。
（三）教学方法改革
构建创新创业课程，即创业实验、创业实训、创业实战的递进式实验课程。例如企业经营模拟课程中让学生经历竞选CEO、选拔各部门经理、招聘相关人员、组建团队、聘用合同签订、岗位培训、财务期初建账、纳税申报、薪酬发放、参加商品交易会、采购业务、入库检验、生产过程、销售业务、广告投放等各个环节，将工商管理、财务管理、金融工程、国际贸易、物流管理、市场营销等专业的实验课程融合，通过阶段性、渐进式的实验，使每个学生找到自己的角色和加入团队，熟悉创业实际过程。培养学生创业思维，使学生掌握创业所需的基本方法和技能。培养学生综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，提高学生的创业就业意识和综合职业素养。
（四）教学手段的改革
经管专业实验应遵照社会科学发展、与时俱进的方针，建立知行合一的系列实验教材。教材的内容要与时代同步，将新知识、新成果与本专业理论和方法紧密结合起来。实验教材、实验指导书尽量简化实验步骤，多增设提示启发、开放实验的训练项目，让学生有更多的探索和创造的操作空间；利用网络平台加大电子教材和多媒体课件的开发力度，学生随时可以借助网络学习实验内容以提高学习效果。
（五）教学管理方式改革
为保证实验教学的质量，建立校企合作的实验质量评价机制。校内评价主要来自教学督导、实验中心主任、教师、学生，校外评价来自作为学校兼职教师的企业管理人员。企业管理人员对实验课的人才培养计划、教学大纲、教学内容和教学效果的评价会更客观直接具体。多方面、多渠道的评价机制会使反馈结果更加全面、客观、系统，对经管专业实验教学会起到更好的促进作用。
三、结束语
对经管专业实验教学研究，通过搭建实验教学平台，将基础实验、专业实验、跨专业综合实验、创新创业实验交叉和融合，会有效地加强专业之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使不同专业、不同学科的实验课程内容进行重组，建构分层次、模块化、点面结合、相互关联的实验教学体系。通过教学改革有效地激发学生的潜能，使学生的分析能力、开拓创新能力、创业就业能力得到提升。
基金项目：2015年宁波市教育科学规划课题，项目编号：2015YGH092
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