在初中历史教学中如何渗透思想教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-039-01
“青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年的思想品德教育。”《历史课程标准》明确指出：“经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。”历史作为一门多边学科，是人类认识过去、判断现在、引导未来的重要指针。而完成这一历史使命最好的时期就是对青少年在学校的教育阶段进行的。因此，对于一个现阶段历史教育教学工作者来讲，充分挖掘历史素材，寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代化接班人，正是今天历史教学的重要任务之一。下面就如何在初中历史教学中渗透思想教育谈点看法：
一、充分利用教材中所蕴含的思想教育内容，对学生进行爱国主义的思想教育
如在《中国古代四大发明》的教学过程中，先让学生回忆七年级上期所学过的有关造纸术的知识，再向学生详细介绍印刷术、指南针和火药的发明及传播情况，然后启发学生分析四大发明的重大意义。使学生了解：《中国古代四大发明》传到欧洲后，对欧洲社会产生重要影响；同时指出：四大发明是我国为世界文化的发展作出的卓越贡献，对世界文明发展的进程有着巨大而深刻的影响。古代中国的科学技术一直居于世界前列，造纸术、印刷术、指南针和火药的发明，是我国成为世界文明古国的重要标志。加深学生对中国历史文化的认同感，激发学生的民族自尊心、自信心，更加热爱自己的祖国。又如，在上复习课时，我让学生回顾并举出曾经学过的一些反映名人爱国思想和优秀品质的名言，如戚继光的“封侯非所愿，但愿海波平”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；孙中山的“革命尚未成功，同志仍需努力”；周恩来的“为中华之崛起而读书”等等，并以他们的故事和名言来激励学生，加强爱国主义思想教育教育。
二、密切联系学生的学习和生活实际，加强对学生的思想品德教育
初中学生处于青春萌动期，喜欢表现自我，情绪容易波动，容易接受新鲜事物，也容易产生逆反心理。因此，在历史教学过程中对学生进行思想教育，决不能脱离学生的学习和生活实际而与学生大谈、空谈思想品德，否则会使学生感到枯燥无味，甚至认为老师在说谎，这样也使我们的思想教育变得毫无意义了，无法达到教育学生、引导学生的目的。这就要求我们在初中历史教学过程中，密切联系学生的学习和生活实际，抓住学生学习和生活中的思想教育资源，结合历史教学实际，不失时机地对学生进行思想教育，使思想教育内容更加充实，达到有的放矢之效果。才能使我们的思想教育真实而不虚假，丰满而不空洞，才能切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断的纠正自己的错误认识和做法，也才能使我们的思想教育真实有效。
三、通过分析比较，强化思想政治教育
如在讲《辛丑条约》时，引导学生将已经了解的《南京条约》、《马关条约》与《辛丑条约》，从时间、割地、赔款、开放通商口岸、意义上等方面进行分析比较，使学生了解了软弱无能的清政府及腐朽的封建制度。再通过这三次条约的赔款把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊，人民受苦受难，生活在深水火热之中。通过这样的分析比较，拓宽了学生的视野，培养了学生分析思维能力，增强了对所学知识的理解和记忆，并从分析比较中强化了思想政治教育，激发了学生的爱国主义精神。
四、学习英模，树立正确的世界观、人生观和价值观。
青少年时期，人生观、世界观、价值观尚未形成。教师正确引导，对学生一生的影响是非常重要的。首先，要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想武装学生头脑，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高尚的共产主义道德品质和情操，让他们能够自觉遵纪守法，勤奋学习。其次，教师在讲历史人物时，多讲一些现代的英雄模范人物，例如：焦裕禄、孔繁森、雷锋、王进喜等，激励他们的爱国热情，让他们学有榜样，赶有目标，方向明确，路线正确，在人生的初级阶段形成正确的人生观、世界观、价值观。
五、情境感染、潜移默化
教师要围绕教学目标和课文的主要内容，有目的的创设情境，能够激发学生的思想感情，促进学生的感性认识向理性认识的转化。因此，在教学实践中要注意引导学生观察插图和图片，有针对性地组织学生观看有关的电视电影和文艺节目，来提高学生政治思想素质水平。还通过其他各种渠道，充分利用美的感染力，潜移默化地渗透思想品德教育，收到了良好的教学效果。比如在讲《二万五千里长征》时，引导学生观察了长征路线图和飞夺沪定桥的材料，使学生形象地感受到红军长征经历了一个极端艰苦的历程，这在世界史上是从来没有过的，这充分证明了中国共产党和人民军队是不可战胜的。长征精神鼓励了学生，他们好好学习，刻苦读书，树立了为祖国繁荣富强而奋斗的坚定信念。
总之，教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒，在历史教学中，我们不仅要进行基础的历史知识教育，更要充分发掘教学资源中的相关素材，密切联系学生的学习、生活实际，高度重视对学生的思想教育，经常有意识地把思想教育工作贯穿于教学之中，见缝插针，积少成多，就会对学生的思想产生潜移默化的作用。使我们的学生能正确认识、体验、适应、参与社会、学会辨证地认识历史事件和历史人物，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的生活态度和丰富的社会情感，全面提高素质，健康地成长。
