浅谈儿童视角下文本解读的有效教学策略
儿童是祖国的花朵，教师站在儿童视角进行文本教学是为了促进他们更好地成长，教师应该让课堂变得趣味化、儿童化，在这种情境下进行系统性的教学，既提升了文本解读的有效性，又推动孩子更好的发展。
一、情境式轻松教学
文本，狭义的解释就是指教师教学当中涉及的文章。以往教师对文章讲解的时候，都把自己当作课堂的主体，教导儿童对文章的内容进行了解，一定程度上影响了儿童学习的兴趣，导致课堂的气氛略显压抑。针对儿童理解能力差的特点，教师进行文本解读的时候，一定要放弃传统的教学模式，要以儿童的视角把儿童的生活与文本进行有机的结合，设计满足儿童心理特征的教学形式，让学生在文本解读的教学中享受亲切的生活味道，促使儿童以一个完美的状态进行文本解读的学习。文本教学中有着多种多样的故事和文章，如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以把文章中的小女孩换成班级的学生，让学生把自己想象成故事的主人公，这样，学生就会在教师充满感情、声情并茂的朗读中真实的感受作者的思想感情，对于文章的研究兴趣就会成倍的提高。然后，教师结合课本的实际内容进行解读，这种有机的教学方式可以使课堂更加生动丰满，让学生对于文章的阅读产生浓厚的兴趣，最后，让学生之间互相交流，使学生从他人的角度再次了解文章的含义，促使学生对于研究文章产生浓厚的兴趣和积极性，推动学生更好地体会文章，激发学生的想象力。
二、从不同的角度看待文本
儿童的世界是丰富多彩、顺其万变的，在他们眼里，世界万物都是富有生命力的，哪怕是一株小草、一滴水滴，他们都能想象出一个神奇的故事。他们的想法可能在成年人的眼中是天马行空的表现，有时候也很难让人理解，但不得不承认却是充满创新和个性趣味的。教师不能因为学生对文本的理解与教学方向不一致而否定学生，而是要让学生表达自己的想法，说出道理来，从而挖掘出学生的想象力和创造力，发现学生想象力的着力点，引导学生对文本的解读更加深入和透彻。当学生充分理解文章时，教师可以要求学生在此基础上写出自己的想法，并把这些文章进行挑选，找出其中优秀的文章，让学生一起当作范文进行研究。让作者说出针对于文本思考的过程，让每一位学生了解好的思路的产生方式，紧接着，教师针对于学生的讲解进行解读，帮助每一个思路不清晰的学生找到正确的思维方式，另外，教师可以让尽可能多的学生说出对于教师讲解内容的理解，让学生在学习的过程中说出自己的见解，推动学生获得更好地发展。使学生获得更开阔的视野、看到更多的优美的文章。
儿童对于接触的一切事物都有自己的解读方式，教师应站在儿童视角上对其进行有效地文本教学，让我们的文本解读真正走入儿童的心灵并充满童趣，使儿童体会到文本解读的快乐。
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