培养学生自主参与兴趣,让教学更精彩
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。实践已给我们证明，学生只有有了兴趣，才会主动地、积极地学习，有了兴趣就能产生强烈的求知欲，积极主动地参与学习活动。古人云：“启其蒙而引其趣。”在语文教学中，教师要努力营造师生间平等、和谐的人际关系，同时以学生喜闻乐见的形式创设学生主动参与的教学情境，从而激发学生主动学习的积极性。
在学习《棉花姑娘》一文时，我创设的情境是和学生一起去参观农民伯伯的棉花地，当我们尽情地欣赏着美丽的棉花姑娘的时候，快乐的棉花姑娘哭了起来，什么原因呢？于是学生开始迫不及待地读文，寻求其原因所在，很好地激发了学生的兴趣。
二、营造氛围，促使学生敢于创新
通过读《基础教育课程改革纲要》，我们更加明确了教学过程是老师交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。
在教学寓言故事《南辕北辙》时，我觉得学生对成语故事有一定的了解，有必要以课本剧的形式来进行教学，课上学生喜欢表演的天性一下子迸发了，在读中找戏，变静为动；在戏中悟趣，变封闭为开放，而且他们在课上又对这个人在当今能否到达目的地提出了质疑。这都表明，有参与的氛围就能激发学生探究新知的欲望。
三、创造机会，培养学生的合作学习意识
合作学习是新课程倡导的一种重要的学生学习方式之一，它是在教师的主导作用下，群体研讨，协作交流，知识技能互补的一种学习方式。从小培养学生与学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，对于学生将受用终生。所以，新课标把学生在活动中的合作态度和参与程度作为评价的要点。
在小组合作学习之处，我也曾有过迷惘，但通过学习、实践与交流，我终于把握住让学生有效合作的机会，找准合作学习的问题点，作为小组学习、讨论的提纲。首先需让学生自学，然后再在小组中互相探讨，讨论交流，人人参与，多种感官参与；有时我也尝试着让学生自主分组，再来集体讨论，这样也有利于学生养成自主合作的意识。
总之，尽量给学生提供自我学习的机会，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。
