三位一体化教学模式在汽修专业课教学中的运用
职业教育的主要任务就是为了培养出职业素养、技能水平过硬的一线技术人才，汽修专业是技工学校的重点专业，近年来，社会对于汽修类人才的需求量较大，但是，在各类因素的影响下，部分学校培养出的学生往往难以适应社会的发展，他们缺乏学习积极性，这虽然与学生生源有一定关系，但是更重要的是教学模式的影响。受到传统教学模式的影响，一些技工院校还是在采用填鸭式教学模式，理论与实践脱离，严重制约着学生学习兴趣的提升。而应用三位一体化教学模式即可有效解决这一问题。
一、三位一体化教学模式的优势
三位一体化教学模式是将理论教学、实验教学和实习教学相结合的一体化教学模式。在汽修专业教学中引入三位一体化教学模式可以有效地促进理论与实践教学的融会贯通，促进资源的整合。
三位一体化教学模式可以将各门课程统一整合起来，兼顾到知识的连贯性与难易程度，将不同的知识点分解组合开来，由所有的教师共同授课。这有效减缓了教师的教学压力，他们有更多的时间为学生提供指导。在完成操作活动之后，可以针对重点问题进行讲解，促进学生的理解，这充分考虑到了学生的接受能力，大大提升了学生的学习能力与动手能力。
二、三位一体化教学模式的特征分析
1.小班制教学
小班制教学是未来阶段教学模式发展的必然趋势，这可以将教师从繁重的课业压力中解放出来，利于他们的讲解，教师也可以采用各类教学模式来控制教学进度，组织教学模式，同时，小班制教学模式可以让学生集中精力，将传统的被动式学习转化成为主动式学习。
2.教学目标明确
在三位一体化教学模式之中，实施的是小班制教学模式，能够兼顾到不同类型学生的需求，能够帮助教师明确自身的教学目标，将理论教学、实践训练与实习活动有机结合起来，促进了理论知识与实践活动之间的结合，有助于发挥出学生的主观能动性，取得良好的教学效果。
3.教学模式灵活
三位一体化教学模式应用的教材是在传统教材基础上优化得出的，与学生的实际发展需求相一致，能够将理论与实践结合起来，在具体的教学活动中，教师可以根据学生的需求及时调整教学内容，融入一些新知识、新工艺，拓宽学生的知识面。
4.能够因材施教
三位一体化教学模式强调分层次教学，每一个学生的基础水平不同，甚至存在较大的悬殊，如果采用统一的教学模式，是无法达到理想的教学效果的，而三位一体化教学模式可以兼顾到不同层次学生的需求，实施分层教学模式，兼顾到每一个学生的发展需求，让各个层次的学生都可以产生学习兴趣。
三、提升三位一体化教学模式在汽修专业课中教学成效的策略
1.转变思想，重视三位一体化教学模式
各个技工院校应该转变传统的教学模式，明确汽修专业课程学生的培养方向，积极引进三位一体化教学模式，摒弃传统填鸭式教学模式，大胆实施教学改革工作。同时，要注意增加实训设备的投入，为三位一体化教学模式的顺利开展奠定好坚实的基础。
2.提升教师的综合技术水平与责任意识
在应用三位一体化教学模式时，需要将各个专业课程有机整合起来，这对教师提出了更高的要求。因此，学校方面需要加强对教师的培训与教育，提升他们对专业知识的掌握程度，而作为教师自身，也需要努力挖掘教材中各个知识点之间的联系，熟练掌握实训操作技能，为学生提供全方位的教育。
3.注意教材的整合
为了提升三位一体化教学模式在汽修专业课教学中的应用成效，还需要对现有的教材进行科学合理的整合，为此，教师可以组成教研组，对现有的教材进行分组与筛选，形成适合三位一体教学模式的教材。教材的编制要兼顾到实习、实验与理论知识，注意提出时间操作这个重要模块，边讲解、边练习，让学生实现手脑并用。
总之，三位一体化教学模式作为一种新型教学模式，已经表现出强大的生命力，将该种教学模式应用在汽修专业课教学中可以有效解决传统教学模式的不足，其倡导的小班制教学模式可以为每个层次的学生都提供合理的辅导，有效调动起学生的学习兴趣，在应用三位一体化教学模式时，教师要注意教学内容的整合，挖掘出教材之间的联系，而学校方面也需要适当增加投入，这样才能够促进三位一体化教学模式的顺利开展。
