如何优化中职金属工艺学的课程教学
无论是在现代工业生产中，还是在日常生活中，都存在许多金属机件，这些金属机件在各自领域中起着不可或缺的作用。在实际的机械制造中，常会出现金属材料的选择和热处理等各种问题，这大大阻碍了现代制造业的发展。所以，中职学校应该根据实际情况对症下药，利用一切手段培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率，帮助学生更好地掌握制造金属机件的工艺方法，进而为社会提供更多专业性的实用人才，提高中职学校的声誉。
一、金属工艺学的课程教学中的问题
1.课程内容涉及的知识点较多
金属工艺学的教学课程共分为四章，涉及的知识点也很多，这是对教师开展教学活动提出的挑战，而且，又因为学生学习专业的不同，对学生知识的掌握要求也有不同的标准。所以，教师应该根据不同专业的教学特点来制订教学目标，适当地省略教学内容，从而减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。
2.教学时间有限
金属工艺学的教学内容多，逻辑性强，知识点的连续性高，因此需要足够多的教学时间。但是由于各种因素的影响，例如，中职学校相对于高等学校只有三年的教学时间，这就意味着教师要在更短的时间内传授同样的知识点。而且，有些学校在金属工艺学课程的安排上并不合理，导致教学活动不能连续性的开展，从而降低了教学效率。
3.学生的基础问题
由于现如今社会的许多企业单位盲目地追求高学历的人才，导致学生更愿意考入知名高校，这就使得中职学校的招生情况并不理想，中职学生的整体学习素养也相对较低。尤其在高校不断扩招的背景下，学生为了一个更好的文凭，放弃了自己的理想专业。由此可见，中职学校招生正面临着严峻的考验，学校如何开展素质教育，培养学生的学习兴趣对人才的输出具有直接性的影响。
二、优化金属工艺教学课程的方案
1.明确教学目的，突出教学特点
中职学校是人才输出的重要组成部分，它是专业性人才的重要来源之一，因此，中职学校应该突出自己的教学特点，充分利用学校的各种资源，提高学生的实践能力。而且，一个明确的教学目标是开展教学活动的基础，所以，教师应该清楚明白自己的教学目的是为了让学生掌握金属材料的性能及其应用等相关的知识点。教师在制订教学方案时，应该根据教学大纲和实际的教学情况，对教学内容进行适当的取舍，从而更好地突出教学重点，让学生更容易地吸收相关知识点。
2.因材施教
每一门课程都有自己独特的特点，每个章节也都有着侧重的知识点，因此，教师在开展金属工艺学的教学时，应该在课堂中对知识点进行适当的强化和省略，这才能使教学更具有针对性。例如，为了让学生了解如何改善金属材料的性能，教师在教学中应该强调金属材料热处理的原理。通过这个方法，能够更好地体现金属工艺学的专业特点，在教学中突出教学重点，从而充分提高学生的学习热情，达到更好的教学效果。
3.思路清晰，避免重复
由于金属工艺学的教学内容相互渗透，知识点与知识点之间有着紧密的联系，因此教师在教学中容易出现重复教学的现象。所以，教师应该对教材内容有一个清楚的认知，在教学始末保持清晰的教学思路，这样教师才能更加顺利地开展教学活动。
4.灵活的教学形式
在开展金属工艺学教学时，教师应该彻底改变以往单调无趣的教学模式，以一种更为直观、有趣的方式开展双边活动，充分调动学生的能动性，从而更好地提高教学效率。而且，教师还可以开展专题探讨活动，以小组的模式让学生更好地进行思想交流；也可以利用多媒体、幻影灯等科技产品来增加课堂的趣味。在教学中利用直观的教学模式要求教师将抽象的知识点形象化，将复杂的知识点简单化，从而帮助学生更好地了解和掌握相关的知识点，培养学生的思维能力。
5.实践与理论相融合
要想通过单纯的理论教学来培养一个实用性人才几乎是不可能的，因此，教师在开展金属工艺学的教学活动时，应该增加学生参与实践的机会，让学生通过亲自接触，从而对知识点有一个更深的认知。在教学过程中，学生常常会因为抽象的理论知识而产生很多疑惑，失去学习的积极性，又因为有些知识点是教师无法口头进行解释的，从而导致教学难度加大，学生对知识点的掌握情况不佳。如果在课堂教学中，加强实践教学的教学力度，增加学生在课堂中的动手次数，这样不仅可以帮助教师更好地开展教学，还能帮助学生对知识点有一个更为深刻的理解。
由此可见，开展金属工艺学教学的必要性，它在某个程度上影响着我国经济的发展，因此，教师应该明确自己的教学目标，对教学的每一个环节进行更深一步的优化，不仅要因材施教，而且要采取灵活的教学形式，注意实践与理论的教学比例，从而不断提升教学水平，为社会提供更多更专业的实用性人才。
