如何在英语教学中有效训练书面表达
众所周知，书面表达比词汇、短文填空、翻译句子、任务型阅读等题型的分值大。笔者在分析江苏省2014年十三大市英语中考试卷的书面表达分值以及所占总分、二卷百分比的数据发现书面表达的差距较大。因此，书面表达应该是我们一线教师所要关注的重中之重，应当与阅读理解并肩齐驱，我们在英语教学的各个环节中都要适当地、及时地渗透。
我们不仅要明白书面表达的重要性，还要对它的评分要求、标准做到心中有数，这样才能将对学生的书面表达“对症下药”。总体而言，书面表达是划档给分，一般有五档。各档次的要求如下：第五档（18-20分）1.覆盖所有要点。2.词汇灵活多样；允许3处以下小错。3.结构完整，条理清晰。第四档（13-17分）1.若缺少1、2个要点，但体现主要内容。2.有小错无大错。第三档（9-12分）能表达大多数要点，语法、结构错误不多。第二档（5-8分）能提及一些要点，但错误很多。第一档（1-4分）有部分学生写出只有几个相关单词、一两个句子，结构错误或无条理。另外还有零分书面表达的评分标准：1.空白。2.虽写有单词、短语、句子，但与写作内容无关。3.只抄写短文已给出的部分或参考词汇。
本文笔者结合自身对评分的理解和一线的实践谈一谈个人在教学中训练书面表达的做法：
一、听中写
英语课堂教学少不了听单词、听课文等一些英语听力材料，此时我会有意地要求学生力所能及听写单词、短语及句子。基础差点的只要在黑板或纸上写出会听到的词汇；基础好点的写出听到的短语、重点句子。不完整的再让基础最好的学生进行补充。然后再根据黑板上的单词、短语、句子复述。尤其是其中的一些重要短语、固定搭配等。多听就意味着多输入，没有一定量的输入学生就不会有较好的输出。
二、读中背
在课文Reading教学环节中我会让学生先理解课文，让他们根据自己的观点从课文中划出优美的、重要的短语、句子、语段，再读背，然后我再给出一篇本单元的书面表达，要求他们能举一反三，在Reading中找出与书面表达相关联的句子，找出共同点。例如在牛津英语译林版9A U2 Colours 的Reading中有这样的句子：People in cold areas prefer warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling.我们除了让学生掌握prefer sth./prefer to do sth./ prefer doing… to doing …/prefer sth. to sth.结构之外，同时还要及时复习以前学到的like sth. better， like doing sth. instead of doing sth.通过例句让学生熟练掌握这几种句型。学到本单元的Integrated skills 的Speak up：I ’d rather wear orange.时，要将它与前面课文中的 prefer用法进行比较，让学生们做到“温故而知新”。在课堂上、早读课上都可以要求学生读背，甚至默写，使他们在平常的教学活动中不断积累写作的素材。
三、写中练
书面表达一定要通过多写、多练才能提升写作水平，特别在Main task这一环节，我常常结合各地中考范文与不同基础学生的作文相比较，通过投影仪呈现，边改边点评，让他们直观地了解自己作文的亮点与不足，同时注重写作方法的指导。
1.先审题，再立意
先了解要求写作的文章类型，体裁。比如要求书信体，就需要用书信的一般格式；再弄清楚要写什么，是介绍一个人物、讲述一件事还是表明观点等。接着文章用怎样的时态以及人称都要考虑到位。
2. 找要点，列提纲
仔细地把文章中的要点一一圈出，包括隐含的要点和图表中的省略号，并在草稿纸上列出要点的英文短语。如有难以表达的要点，先用问号空出，在下一步骤中结合上下文的语境再作考虑或用相近的英文代替。
3. 连词成句，丰富文章
将已列出的短语通过添加主语、改变动词时态和语态、巧妙运用关联词、从句等方法将短语连成句。常见的连词如：and， but， or， when， while， as soon as， until， before， after， if，because， through等。同时注意长短句结合，句中可以运用书本中常见的句型结构，如：not only… but also…； instead of ….It’s …for sb.（not ） to do sth.等等。为了使书面表达变得丰富具体、有血有肉，就需要适当地添加一些时间状语等。
4.查漏补缺，细心誊写
中考作文要得满分很难，因此千万不能“虎头蛇尾”“功亏一篑”。最后要注意查看是否有缺漏。如：省略号部分是否已补充；单词拼写是否正确；句首大写是否到位；符号是否使用恰当。誊写文章时一定要注意保持卷面的整洁，做到书写工整，字迹优美，给阅卷老师第一眼就留下好印象。
结语
书面表达需要不断的练习与积累，这一点是最重要的，也是最难的。所以在平时的教学活动中需要多渗透、多操练，更需要老师耐心、细心地对学生多指导、多鼓励、多批改，及时反馈，才能从根本上帮助学生重拾信心，进而提高他们的写作能力与水平。
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