中学历史教学中学生学习兴趣的激发
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0112-01
学生对学习不感兴趣，不爱学习，是导致成绩差的主要原因，也是教师最头疼的问题。教师如能点燃并把握学生学习兴趣的火炬，教学所收到的效果是不可估量的。所以，在教学中培养学生的学习兴趣是每位老师的首要任务。
怎样才能教好学生呢？只有点燃了学生学习历史知识的兴趣火花，才能达到有效学习的效果。兴趣是一种内在的、积极的心理状态，是一种能促进学生长久、稳定地学习的主要内部动力。学生只有在有了学习兴趣的基础上，才能具备努力学习的积极性，学生有了积极性，在上课和课余时间才会发挥其主体性作用。
怎样才能有效激发学生学习历史的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面入手。
一 给学生讲明学习历史知识的重要意义，学生理解了历史学习的重要性，自然就会重视历史学习
为了使学生认识到历史学习的重要意义，每学期的第一节课我都会设计一节讨论课，让学生分小组讨论学习历史的重要性。通过各个小组的思考和辩论，使学生深刻体会学习历史知识对现实生活的意义。学生在激烈的讨论中，基本上都能把历史学习几个方面的意义概括出来。我在课堂最后五分钟对历史学习的积极意义进行总结。历史学习的重要性主要有以下几点：（1）为了高考，要好好学习历史。历史学科作为文科综合考试的其中一个科目，占有文科高考分数的较大比重，在激烈的高考竞争中，每一分都至关重要。（2）学史以鉴今。人类历史长河中，发生过许许多多的事情，产生过许许多多的杰出人物，同时也给后人留下了许多宝贵的经验和教训。可从中学习到很多有用的知识和经验，从而使自己的人生少走很多弯路。（3）学习历史可以提升人生境界。冯友兰先生曾经把人生从低到高分为四大境界――自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。通过学习历史可以认识许多杰出的历史人物。（4）学习历史可以开阔我们的眼界。眼界不开阔，智慧难增长。井底之蛙永远不能想象和理解大海的浩瀚。
跟学生阐述清楚学习历史的重要性，学生自然会关注历史学习和日常生活中的历史知识。
二 教师要和蔼、热情，培养和学生之间融洽的感情
很多学生对某一学科感兴趣，往往是从喜欢这一科的任课教师开始的，所以培养和学生之间的感情特别重要。
很多教师都会说一句话“亲其师，信其道”。在实际的教学中，我深刻地感受到这句话的正确性。当今社会，几乎家家都只有一个孩子，学生从小是在众星捧月般的环境中长大的。年龄虽然不大，但自我意识特别强。教师不仅要做严师，还要注意对待学生的方式方法。除了教授学生历史知识外，还要扮演多种角色。比如，学生生病了，要扮演学生的父母照顾学生；当学生之间出现矛盾时，可以作为学生的朋友，开导他……如果教师在平时教学中、与学生的日常相处中，不注意处理与学生的关系，许多学生则会因为不喜欢历史教师而不愿意学习历史。相反，如果历史教师与学生的关系处理得非常好，对学生历史学习兴趣的激发有重大意义。
教师在上课时，不能自顾自地讲解，一定要关注学生的反应与态度。如果学生对新知识已经理解并有能力回答问题时，就应让学生来表现，这样学生的主动性就被调动起来了，学生有了主动性才会产生学习兴趣。如果学生的眼中对教师所讲授的知识充满疑惑，教师一定要停下来，重新讲解。这样关切的态度，学生会感受得到的。
课后批改学生作业时，要认真仔细。如果学生做得非常好，一定要给学生以充分的肯定，并在作业本上给予恰当的反馈。如果学生的作业做得不好，也要认真对待，对学生进行亲切的面对面的指导。
在师生关系良好的氛围下，教师心情舒畅，学生没有心理压力，自然会提高对历史学习的兴趣。
三 从让学生做题方面入手培养学生的学习兴趣
1.让学生在做题中获得新知识，获得满足感
比如，在给学生讲历史七年级上册第12课大一统的汉朝时，我为了使学生明确东汉与西汉的关系，给他们设计了一道题：你能指出西汉与东汉的关系吗？
学生们看了这道题后，异口同声地回答出来了，因为通过之前我对西汉和东汉历史的介绍，他们已经大体知道了西汉与东汉历史发展的基本框架。所以，他们答对这道题非常容易，可以使学生在心理上获得很大的满足感。同时，我再对这道题的三个选项分别加以分析。通过分析，把王莽政权的建立及西汉和东汉的年限给学生以明确的介绍，从而使学生轻轻松松获得新知识。
2.让学生在做题中获得成就感
有些好的开放型题目可使学生充分发挥潜在的能力，开拓思维，并获得成就感。学生可能找不全答案，但相互间会比较，找得多的学生就会产生成就感，从而对这种开放型的题目更有兴趣。
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