发挥体育社团优势,促进学校体育教学发展
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0143-01
在“健康第一”学校体育教育思想的指导下，并受全民健身潮流的影响，近些年在一些有条件的高中学校逐渐组建与发展了一些有较大影响力的体育社团。这些体育社团注重学生的个性发展，集知识、健康、娱乐、兴趣、竞技等于一身，迅速成为学校多元体育教育的有力抓手。因此，研究体育社团的优势及其对学校体育教学的积极影响就成为一种必需。
一 体育社团在学生体育运动中的优势
第一，扩大了学生体育运动项目的选择空间。高中体育教学多由学校统一安排，教师较少能顾及学生的个体差异，因而也就在一定程度上抑制了学生体育运动主观能动性的发挥，降低了体育教学的应有效果。与之对比，在体育社团活动中，由于社团群体的共同爱好与自发凝聚力，使群体内学生个体的运动兴趣得到了必要的肯定，运动自觉性得到了较大程度的提高，运动目标也变得较清晰，这有助于学生个体取得较好的运动成绩；同时，由于社团运动项目的丰富性，也能在一定程度上满足学生多种运动的兴趣需求并在此基础上得到深化，满足学生关于运动知识、技能、娱乐等多方面的需求。
第二，利于学生运动技术的深化、巩固和提高。在现实的体育课教学中，多数学校每周仅设置两节体育课，总时长不超过100分钟。在这100分钟内，去掉教师的集中讲解与示范时间，学生能用于实际的运动练习时间极有限。因此，教师为完成大量的教学任务，很难就某一个教学项目进行深入的讲解与示范。而在体育社团活动中，由于参加者是循着兴趣与爱好而来，目的明确，运动时间长且专时专用，这就使得学生有较充足的时间对某一运动项目进行针对性的专门练习，进而能比较系统与全面地掌握该运动项目的专有技术，达成运动技术的深度掌握，真正实现“奠定学生终身体育基础”的教学目标。
第三，利于充分发挥教师的教学专长，促进教师的专业成长。受教师个人体育能力的影响，在传统体育课教学中，存在教师的教学不能满足学生深度需求而应付了事的情况发生；而在社团活动中，针对某一运动项目，指导教师的体育专长与教学专长会得到良好结合与发挥，能更好发挥教师的指导作用而满足学生的深度需求，进而促进学生更好地掌握某项运动技术；同时，针对某一运动项目的指导需求与活动开展，也会促使教师更好地进行专业学习与专业研究，如针对某一项目的教学能力、训练能力、科研能力、保健能力等，并在提高对该运动项目的认识与反思及改进教学方法的同时，促成教师自身的专业成长。
第四，促进学生的社会化发展。高中体育课教学对学生体育能力进行评价时，往往只注意观察学生在校期间的学习能否达成教学目标及相应考核标准，而多不会对学生毕业离校后的体育生活这一社会适应做必要的准备与引导学生做体育学习的自我延伸。而在体育社团活动中，学生的运动学习与训练及其所参与的校内或校外，包括社会上的一些竞赛活动，在帮助学生通过赛事加强对社会行为规范、规则的认识的同时，还能帮助学生将所学运用到社会实践中去，提高与加快自己的社会化进程。
二 体育社团的管理与操作
体育社团是公益性的学生组织，较能吸引广大学生的参与。由于体育社团主要是由相关体育运动项目的积极分子或爱好者在自娱或娱人的目的下成立，其在校园内的影响力、凝聚力比较强，如果这些体育社团再致力于在校园内推广某项活动，其影响力或者还会更强。这种情况下，加强对体育社团的管理与操作就成为一种必然。
这种管理主要体现在：（1）由学校主管领导或学校体育教研组对校园内各种体育社团进行分类指导，指定某一名或几名专长教师为该社团做好指导工作。（2）专长教师根据学生的具体情况，如兴趣、体质、运动习惯等，帮学生选择加入相关体育社团，并将该学生在社团内的活动纳入体育成绩考核中；也就是针对性教育，根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务，发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。（3）指导教师指导学生制订相关项目的活动计划与确定锻炼目标等，以有组织、有目的的体育锻炼活动提高学生的锻炼水平，养成自我锻炼的习惯。（4）指导教师可根据实际情况指导学生利用课余时间开展一些必要的体育活动，如校内或校外的体育竞赛、趣味运动会、素质拓展游戏、登山比赛、赛事视频观赏会、交流会等，以作为体育课的有效延伸并提高其效率。（5）指导教师应充分重视并利用、发挥体育社团内运动技术水平较高学生的影响力，鼓励与带动其他学生积极参与体育活动，提高身体素质等。通过以上对体育社团的管理与操作，利用体育社团活动的有利时机，为学生身心的发展打好基础。通过体育社团活动，锻炼学生的体力、开发智力，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。
总之，作为体育课教学的有效拓展与延伸，体育社团式教学更加有利于学生运动水平的提高和自身锻炼能力的培养。因此，充分发挥体育社团在高中体育教学中的优势作用并加强管理，是大有裨益的。
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