国学经典与语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0061-02
引言
根据调查发现，当代的学生对我国的传统文化知之甚少，但是从民族的角度来看，西式教育难以提升人们心目中的内在幸福感。目前，我国的很多大城市又开始重新拾起国学经典，开始尝试着把国学中的经典思想逐渐渗透进高中的语文教学过程中，通常采取语文课堂经典著作诵读的方式。因为当前很多的中学生都对经典的著作接触较少，例如《论语》、《三字经》和《道德经》等，尽管一些语文教材中编入了部分经典的文章，但是内容太少，国学经典著作博大精深，而且只有认真地研读原著，才能受到那种深邃精神的熏陶，另外，高中学生需要学习的科目很多，学校不可能另外开设国学课程来提升学生的国学素养，而只能通过高中的语文课堂来向学生传递国学精神。那么，作为高中语文教师，具体应该从哪些方面入手来逐渐把国学经典内容渗透进语文教学呢？
1.让学生明确国学经典的种类和诵读国学经典的目的
1.1国学经典的种类
在将国学经典内容引入语文教学过程中的时候，高中语文教师首先要做的就是向学生讲明什么是国学经典，以及国学经典具体包括哪些。通常所说的国学经典主要是指儒家载集等典范著作，例如《汉书》《史通》以及《阅微草堂笔记》等系列经典书目，还包括一些经典的宗教典籍，例如《古兰经》《圣经》和《大藏经》等，此外，一些传承到今天的文献典籍也可以归入国学经典的领域，例如《史记》《中国科技史》和《中国水运史》等。总之，国学经典是指那些价值比较高、意义丰富、影响深远、值得传承的文献著作。
1.2诵读国学经典的目的
我国高中语文教学加强国学经典教育的主要目标在于引导学生学习经典史料，从中学习一些为人处事的智慧和能力。博尔赫斯曾经说过，经典是一个国家经过几代人的传承仍然认为价值丰富和值得阅读的典籍，世世代代都热衷于该书的神秘和阅读热情。朱自清曾经在《经典常谈》书中说过，诵读经典文献的价值主要在于文化，而不是实用。经典比较注重人文精神和文化内涵，并且向人们传递着终极关怀、普世命运以及人文方面的价值思想，逐渐向后人传达着内在的高尚品质。因此，在当前竞争激烈的信息化社会中，教导学生增加经典的诵读数量，不断提升自己的文学修养，丰富内涵，完善价值观和人生观。学生的素质不能单纯地依靠技能训练，通过诵读经典书籍来培养人文精神必不可少。
2.巧用国学经典，采取多种形式来丰富学生的语文学习
高中语文教师在语文教学过程中渗透国学经典思想的时候要尝试不同的形式，将学生的自主经典学习和兴趣挂钩，从课堂上学习读书的方法，在课下通过诵读经典著作来丰富语文学习，提升文学素养。因此，高中语文教师一定要巧用国学经典，确定合适的教学内容和教学方法，让学生在诵读经典文献的过程中学习到有价值的东西，并且体会到语文学习的乐趣，从而达到语文教学中的自主学习的目的。
3.语文教学过程中要做好和国学教育之间的有效衔接
高中语文教学中，教师的教学重点不仅仅在教材中的内容，而且要强调课外的延伸阅读，即做好和课内内容相关的超链接式教学，从而将价值丰富的国学经典一步一步地渗透进学生的日常语文学习过程中，不仅巩固了语文课堂的学习，还扩展了知识面，提升了文学修养。高中语文教师可以尝试着采取“预习-学习-学会”三个阶段的导学式教学方法，在第一个阶段教师安排学生进行自主地课程预习，学生读到有兴趣的内容或者存在某些困惑的时候就会尝试着提出“我要学习”的要求，继而在老师的指导和自己的努力之下取得了“学会”的效果。
4.采取诵读比赛等形式来激发学生的国学兴趣
通常情况下，高中学生在学习语文的时候存在一定的惰性，主动性不足，而比赛正好能够激发起学生的学习积极性，因此，语文教师可以尝试着组织各种类型的经典著作接龙比赛和背诵比赛等来锻炼学生的语文实践能力，还可以组织诗人或者词人的推荐会，即向教师和其他学生推荐自己欣赏的诗词以及其作者，并说明喜欢他们的原因，还可以推荐他们的其他代表作品或者优秀作品等。总之，通过这种比赛激励的方式能够使学生去主动接触传统的国学经典，从中学习到我国比较推崇的价值观，例如感恩、义气、谦虚、谦让、宽容等，并且利用我国的学生来传承我们中华民族的国学瑰宝。
5.结论
综上所述，在我国高中语文教学中渗透国学经典教育具有非常大的价值，不仅有利于培养学生的社会责任感、创新精神、人文修养和崇高的价值取向，还有利于我国传统经典文化的世代传承。
