浅谈对汉语教学方法的思考
多年来我国大多数少数民族学生一律实行汉语授课，少数民族学生入学第一年全部进行汉语预科教学。在汉语授课中既要突出学科特点，完成既定的预科教学任务，又要在汉语教学的同时结合“读、说、听、写”为教学环节并有机贯穿医德、医风、职业道德、路线方针、纪?衾硐氲榷嘀炙枷胝?治内容的德育教育，为今后的专业学习奠定良好的基础。
一、我国少数民族汉语教学的特点
1.学校现在大多数汉语预课教材的思想内容丰富，专业性强
在教学的过程中注重结合课文内容，适时对学生进行党的基本路线，校风校纪、法规政策，时政教育和爱国主义、革命传统、理想敬业等诸方面的思想教育，促使学生牢固树立全心全意为人民服务的专业思想；励志救死扶伤，实行革命的人道主义，献身边疆的医疗卫生事业。坚定为提高各族人民健康水平而无私奉献的决心。
2.在目前的汉语教学活动中，汉语课外活动是重要的教学辅助手段
有趣的课外活动能使学生不知不觉的学会很多东西，这既有利于他们学习以及巩固所学的知识，也有利于开阔视野，培养他们运用汉语的能力。鼓励学生多读汉语书刊，组织汉语小组，举办汉语的游艺晚会，出墙报，编排汉语歌舞，猜谜语等都可以大大增强他们的语言交际能力。
汉语的课外活动要在教师的正确指导下，针对教学内容，有计划，有目的地进行。要充分考虑到学生的语言水平，年龄和心理特征，采用相应的活动形式。教学实践证明，开展丰富多彩的课外活动，可以较为充分的发展学生的智力因素和非智力因素，从而大面积提高汉语教学质量，对于培养学生广泛的学习兴趣能起到较大的推进作用。
3.彻底改革旧的教学方法，在最新的学习方法指导下逐渐取得进步
结合学生的生活实际，创造交流活动情景，可培养学生学习的兴趣，使他们积极参与语言实践活动，在进行课堂教学时，教师通常巧妙的运用课堂的45分钟让学生学得放松，又掌握的牢固，使他们的学习处于兴奋的状态中。例如：在课堂活动，通常采用分组活动的方式，使得每一位学生都有开口的机会。
二、增强汉语教学工作的方法
1.在教学过程中，要面向全体学生
在面向全体学生的过程中，要特别注意差生，减少两极分化现象，为了适应个别学生差异的特点，让不同程度的学生都能跟上进度，使他们保持浓厚的兴趣，要做到教材相同，要求各异，使他们在汉语的学习上“能走的走”，能跑的跑，能飞的飞，各尽其能。
2.做到吃透教材，分析整理教材中的所有内容
吃透教材是搞好汉语教学的前提，一名教师教学的成功与失败，与他们的业务能力，教学经验有很大的关系。但是他们的成功在很大的程度上取决于他们的认真备课，备好课主要是备好教材，作为教师，备好课应该包括“肚中有书，目中有人，手中有法”。因为教学活动是师生间的双力活动。教师根据学生的实际精心备课，让不同程度的学生都有上台表演的机会，对程度不同的学生给予难度不同的内容，从而面向全体学生。
3.精讲多练是提高汉语教学质量的重要手段
精讲多练有利于教师教学生动，也有利于学生学得活泼。多练必不可少，在课堂上应以听说为主，续写为辅，练习的形式要多样，有机械的操练，也有综合的训练。练习时，教师先示范，再让学生练。练习的方式要有变化，可全班练习，也可小组或单独训练，每堂课都要让学生沉浸在说汉语，讲汉语的氛围中。
4.学会灵活地运用教学技巧
我们所了解的留学生课堂，其气氛较为活跃，较为随意，学生可以随意地在教师讲课的过程中随时插问，使得教师的讲课不得已而中断，影响教学的进度，因此传统的填鸭式教学，会使得教学计划有所混乱，无法达到特定的计划。这时就可以通过互动性的教学方式进行教学，形成课堂教学反馈或是复习式的教学方法来进行教学，从而达到良好的学习效果，教师在课堂上的主要作用是对学生进行合理的诱导，适当的控制学生在课堂上不能随便的发言，使得课堂的纪律有所混乱。同时，也不能够打消学生学习的积极性。最好的教学方法就是采用提问式的教学方法，既能够使得学生有很高的注意力，又能够适当的活跃学生的学习气氛，从而紧紧跟随老师的课堂思路。
5.采用复习以及测试的教学方式
对于课堂中出现的重点内容，教师可以采用重复的方法来教授所学的内容，强化学生的记忆力，即在课堂开始时先用几分钟的时间来复习先前所学的内容，在下课的最后几分钟内概括课上的有关内容，加深学生的学习内容，提高教学效果。在每章课程完成后，可以采用测验的方式来加深学生的理解以及记忆能力。平时的教学中，不断地加强与学生的沟通，了解学生在学习过程中遇到困难以及所提出的要求，成绩较差的同学的反馈是很重要的，及时地对他们进行关注很重要，帮助他们解决困难，提高他们的学习兴趣。
三、总结
培养能力是汉语教学的目的，也是汉语教学的手段，汉语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得汉语基础知识和实际运用汉语的能力，激发学生的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好应用基础。也就是说学汉语是为用汉语进行交际，以达到交流思想，传递信息的目的。要使学生保持兴趣，发展兴趣，培养学生的自学能力，自学才是掌握汉语的主要途径。
汉语作为一门工具性很强的学科，如何教好它是一门艺术。教师要开动脑筋，再增加语言背景信息量的同时，改进教学方法，有意识的选择学生喜爱的教学手段，激发学生的学习兴趣，就一定能够提高汉语教学质量，加速汉语教学改革改革的节奏，最终实现“民汉兼通”，才能产生良好的教学效果。
