刍议在西藏初中英语教学中如何提高合作学习的实效性
西藏地处祖国的西南边疆，由于地域和历史的原因该地区的社会经济和文化教育发展都比较落后，国家为了支持西藏地区的教育事业发展也做出了很多努力。目前，新课程改革在全国开展的如火如荼，西藏地区也应进行适时地调整。初中英语学科是教学中的难点，很多小城镇和牧区的孩子英语基础非常薄弱，在学习上存在很多困难。而开展合作教学既符合国家素质教育的要求也减轻学生学习上的心理压力，增加课堂趣味性，使英语课堂教学更具实效性。这是提高西藏初中英语教学水平的有效途径。
一、合作学习小组的划分
在初中英语教学中开展合作学习，需要首先将学生进行合理分组，应坚持“差别划分，优势互补”的原则，将知识基础、个人特长、兴趣爱好不同的学生分到一个组别，这样每个学习小组的情况就比较相近了。在学习过程中，小组中每个成员都可以发挥自己的优势，相互合作，取长补短，开展合作学习，同时这也有利于各个小组间开展竞争学习。
教师在组织分组教学过程中，可以将全班的学生分成若干个小组，每组的人数不要超过6个人。为每个小组分派学习任务，指导学生进行组内分工，成员们通过合作学习共同完成任务，教师可以采用抽查的方式检验任务完成情况，进而决定是否开展下一步的学习计划。这样的授课方式，大大提高了课堂的教学效率，减轻了教师的压力，也能最大限度地激发学生们的学习积极性和探索精神，在集体荣誉感的催动下，他们会更加主动的学习，保证基础不同的学生可以共同进步。
二、全面掌握合作学习的进程
在开展合作教学的过程中，教师们必须对整个分组学习的过程有清楚地了解，应当深入到学生中间去，关注各个小组的讨论、学习情况，充分发挥引导作用，帮助他们解决在合作学习中遇到的困难，并为学生提供指导意见，对于一些学习态度不端正、参与热情不高的学生进行说服教育，通过其他组员的鼓励和帮助使其真正参与到合作学习中来。只有全面地掌控教学进度中的每个细节才能及时解决问题，保证学生们都能积极有效地开展合作学习，促进他们自主学习能力的提高，保证合作学习的实效性。
三、协调好优等生和学困生的关系
在初中英语教学工作中推广合作式学习教学方法，主要就是为了提高学生的课堂学习参与度，通过同学间的合作和鼓励共同进步，获得成就感。可是，西藏地区是一个城乡二元化很严重的地方，很多牧区孩子学习条件很差，在进入初中后才开始接触到英语学科，学生们的知识基础参差不齐，班级中“优等生”和“学困生”差异明显。首先，教师应注意处理好基础好的学生和学习困难学生之间的关系，既要为基础好的学生提供展示、发展的空间，又要帮助、支持学习困难的学生取得进步。给予学困生更多的包容和耐心，在教学过程中要多为这些学生提供发言、表现的机会，无论回答的对与错教师都要进行鼓励；其次，在合作学习的任务分派、问题设置等方面，教师要灵活掌握，不要给基础差的学生布置太难的任务，提出难度高的问题，使学生经过思考能够获得答案，从获得成功体验，增强他们坚持学习的信心；再次，教师还应尊重学生的选择权和提意见的权力，结合实践经验调整合作学习的策略。
四、建立科学合理的学生评价标准
根据新课程标准的要求，在初中英语教学中应注意突出学生的主体地位，开展合作教学正是希望有效的开发学生的自学潜能。为此必须确立正确的教学评价标准，着重关注学生的学习表现、自学能力提升以及取得的成绩。将合作学习的过程和结果结合起来做出客观的评价。运用多种教学评价相结合的办法，关注学生合作学习每个成长的过程。比如，可以采用学生自评、小组互评、教师点评等多种形式，在教学过程中注意采用侧面评价的鼓励办法，学生在合作学习过程中有良好的表现，教师可以适时的给予语言评价，如Good、Great、I am proud of you！等激励话语，通过心理暗示，让学生树立信心。合作小组互评的各种评价意见均可作为参考，以此为依据对学生进行综合、客观的评价。适时、公正的评价是对学生付出努力的肯定，是对学生学习成果的检验，能够较为客观的反映出学生的知识水平、思维能力、自学能力等方面的变化。帮助学生树立学习自信心，激发学生的学习积极性和主动性。教师所作的评价不能笼统地概括，学生哪些方面取得进步，哪些方面存在不足，均应作出详细的评价记录，并提出下一步的学习方法指导。
五、加强师资队伍培训，适应新课改的要求
合作学习是顺应新课改的要求而产生的教学组织形式，这要求教师们必须对当前我国的教育思想、教育方法和教育技术有深刻的理解。西藏地区特殊的语言环境给初中英语教学提出了更高的要求。所以，一方面，教育部门要组织初中英语教师进行教学理论、专业技能的培训，拓展他们的视野；另一方面，由于西藏交通闭塞，更多的时候要求教师提高自学的意识，不断扩充知识，增强老师间的合作交流意识，积极进行教学研讨，提升合作学习的组织能力。
六、结语
综上所述，西藏地区开展初中英语合作学习应教学思想、教学方法、教学内容等方面进行调整，为了提高合作学习的实效性，应从学习小组划分、学习过程掌控、学生关系处理和教学评价等方面入手，采取行之有效的教学方法，广大教师要发挥主动性，加强教学研究，为提高西藏的英语教学质量而不断努力！
