谈新课标下的初中生物教学
初中生物是一门较为基础的学科，对于丰富学生们的知识基础有很强的帮助作用。在初中生物的课堂上，我们应该顺应现阶段的素质教育理念和新课标指导，首先将学生们对于生物学习的热情充分调动起来，让学生们愿意探索初中生物知识，在学习生物知识的过程中感受到生物的乐趣和实用性。本文从现阶段的初中生物课堂存在的问题分析入手，重点阐述了如何做好初中生物课堂教学供大家交流探讨。
一、现阶段初中生物课堂展现的问题
1.生物课堂学习的不稳定性
由于初中阶段是学生们刚刚接触生物知识的起始阶段，对于生物学习还存在着很大的不适应性，所以我们可以看到生物课堂上存在着不稳定性。例如，教师在让学生们就教材上的内容进行讨论的时候，学生们常常感到无所适从，课堂气氛经常显得死气沉沉；或者学生们会借由讨论的机会在课堂上东拉西扯，讨论一些与课堂内容联系不大的问题。这样的现实情况造成了初中生物课堂的不稳定，对于教师授课造成了一定的影响。
2.教师的调整过度心理
在传统的初中生物教学中，因为学校要求不严，所以教师在教学上也没有过大的压力。在素质化教育和新课标的要求，让学生掌握过硬的生物知识，提高学生生物实验水平成为了课堂教学的重中之重。初中生物教师自此进入到新阶段的生物教学改革探索之中，在此过程中教师要考虑到种种教学方案的全新设计，在初步实践的时候可能效果并不理想，这样会造成教师心理压力增大，对于整体生物教学产生不利影响。
3.课时方面的紧缺
在素质化教育的背景下，减负成为学校关注并重点实施的教学理念，传统重点课程语文、数学、英语的教学任务都趋向于减少学生繁重的学习任务，生物课程向来得不到足够的教学课程，导致很多教学内容只能粗略讲解甚至是直接略过。而在新课标的引导下，对于生物学习的要求陡然增加，教师应该讲述更多的生物知识，带领学生操作更多的生物实验，却没有相应的教学时间可以使用，生物教师对此只能表示无奈。
二、初中生物课堂教学改革方案
1.促进课堂师生交流
任何良好的教学都是需要教师与学生进行教与学的双边合作才能完成的任务，在初中生物课堂上也应该如此。传统的生物课堂上，教师总是霸占着课堂教学的主导权，在课堂上实行“满堂灌”的教学方式。但是在这样的教学方式下，学生的思维并不活跃，只是安于被动接受教师的灌输。我们要想把生物知识更好地传递给学生，就必须改变教师在课堂上自身定位，将自己的课堂主体地位还给学生，更好地引导学生，这首先必须从良好地师生沟通开始。师生之间的沟通顺畅了，学生们才能在课堂上畅所欲言，思维也会慢慢活跃起来。
例如，在讲解生殖系统知识的时候，过去教师认为这些内容在课堂上给学生讲解总有些不合适，所以很多教师选择了粗略讲解或者是让学生们自学。这样的教学效果可想而知。在新型的生物课堂上，教师应该摒弃这种传统的思想，将该章节的内容与其他章节平等对待，仔细讲解。生殖系统是每个学生都有的，学生们也许在私下里也对此有很多思考和疑问，教师应该合理抓住学生这一心理特点，以开放的交流态度与学生们进行交流，让学生们说出自己的疑问，教师要一一耐心解答，这样就能逐步建立起师生的良好沟通模式，减少了生物学习的障碍。
2.多媒体信息化教学
多媒体技术和信息技术已经深入到初中学校的课堂当中，我们已经在语文、数学等课程的实践中发现多媒体技术对于教学拥有很大的辅助作用。因此，在生物课堂中，我们也应该合理利用多媒体技术和信息技术来帮助提高生物教学质量。例如，在学习植物相关知识时，书本上的插图有限，不能向学生全方位地展示植物的面貌，学生对于植物知识自然不好全面掌握。教师可以在备课时制作相关课件，在网络上搜集相关植物的全方位图片，在上课时利用投影仪向学生们展示，让学生们对于植物有清晰直观的认识。此外，教师可以在网上搜集到最新鲜的生物教学素材，让学生们学到的知识与时代接轨。
3.注重与实际生活对应教学
生物归根到底是一门应用型的科学，教师在教学的过程中必须要引导学生将课堂上学到的生物知识应用到现实生活中。这样学生们会感觉到生物就在我们身边，是一门有必要掌握的生活知识，学生们自然会更加投入到生物课程的学习中来。例如，教师可以选择鲜花盛开的时节，将学生们投入大自然的怀抱，让学生们仔细观察花朵的结构，将书本上的知识与现实花朵一一对应，让学生们更深刻地理解书本知识。另外，在讲解细菌知识的时候，因为细菌看不见也摸不着，光向学生们告诫细菌的危害性作用并不明显。教师可以在网络上搜寻细菌快速增殖、感染伤口等视频放给学生们看，然后再告诫在生活中一定要勤洗手讲卫生。
三、结束语
初中生物课程改革已经是一项势在必行的任务，我们一定要将学生放在课堂教学的主体位置，教师从旁做好辅助工作，激发学生们对于生物学习的热情和探索欲望，合理开展生物实验。
