中学体育教学运用分组教学模式的探讨
分组教学作为体育教学中最新的一种有效教学模式，其在教学中起到了积极作用。有效利用分组教学，不仅能够让学生间的差异缩小，而且能让学生的积极性被调动起来，让体育课的课堂质量也有所提高。正常情况下，很多学生都非常喜欢上体育课，但是对于课堂中的学习内容不是特别喜欢。学生喜欢体育课所喜爱的并不是它所传授的理论知识，而是其自由活动的时间，这是一种不良状态。学生在课堂中表现得并不积极，教学效果也完全没有体现出来，身体素质也没有明显变化，这就使体育教学的教学目标无法实现。但是运用好分组教学能够有效将这一问题解决，能够让学生自觉进行锻炼，还能让学生的运动技能得到提高，同时能培养学生之间的合作精神，让学生能够全面发展。
一、选择何种分组教学模式
1.选择与自己的起点相适应的分组教学模式
在体育教育分组教学中，需要根据项目的不同选择最符合自身能力的项目学习。这样的方式能够帮助学生建立自信，通过不断努力挑战自我新高度。学生自己所选择的项目一般都是学生有兴趣且符合自身能力的，所以学生一般都是能够完成的，不会产生心理负担。所以，这一教学法对学生的心理健康发展起到一定作用。比如在进行耐久跑教学时，通常都是学生一起进行的，这极容易让跑步不好的学生产生自卑感，而分组教学则是根据学生自身能力进行测试的，能力强的在一组，能力较弱的分为一组，这样，学生之间实力相差不多，能够有效将学生之间的竞争力激发出来，让每个学生都能发挥出自身最大潜能，就算是输了也有种虽败犹荣的感觉，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，而且能锻炼学生的心理素质，让学生的自信心得到增强。
2.依据自己的兴趣自选项目分组教学模式
分组教学模式所注重的就是学生个体差异，让每个学生都能够将其潜能发掘出来。比如在进行球类教学时，教师可以让学生自己选择感兴趣的球类作为学习项目。教师根据所选球类进行分组，分别对其进行示范讲解，这样会让学生主动进行练习训练。由于学生所选的都是自身感兴趣的，因此在学习上会更加有热情，当学生能够熟练掌握球技时，就会想要验证自己的训练结果，也就能够调动学生的学习积极性。
3.依据比赛的内容自行选择分组教学模式
学生在刻苦地进行体育知识及动作技巧的学习后，最能体现其成果的就是相互之间进行比赛。学生能够在比赛中了解自己所存在的不足之处，能够对自身所掌握的动作进行审视，发现不足之处进行改正。在分组比赛中，所提倡的是相同等级的分到同一组，这样才能让学生在有所收获的同时提高学习热情。
4.依据个人体质测试的成绩选择分组教学模式
分组教学也可以根据每个学生的体质测试下来的成绩进行，这一般适用于刚入初中或是高中的学生，因为教师对每个人的情况都不清楚，这样的分组相对公平。
二、分组教学在教学实践中运用探讨
1.有利于激发学生对体育学习的兴趣
传统的体育教学都是以教师为主体的，学生只是被动接受，这样学生的积极性就会被挫伤，分组教学则正好相反，它将学生的积极性调动起来，让所有学生都参与到体育运动中，减少原本只有少数学生参与，其他学生作为观众在旁休息观看的现象，避免学生之间身体素质两极分化的问题。通过分组学习，不仅能够让学生感受到体育的乐趣，积极参与到体育学习中，而且学会用科学的方式锻炼自己，使自己的身体素质得到提高。
2.有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标
传统的体育教学，教师只是对书本中的知识进行简单讲解，对重点部分进行详细讲解，不管学生是否了解就安排学生进行练习，由于身体素质上的差异，完成的效率也有所不同，时间一长，较弱的学生自然就会降低对体育课的学习兴趣。通过分组教学能够让学生根据自身素质进行项目选择，这样就能帮助其建立好自信心，加强难度也只会让学生更加兴奋，挑战自我的同时完成度也会越高。
3.有利于实现身体健康领域的各项水平目标
在分组教学中，学生运用在练习上的时间明显增加，通过科学的练习方式，能够有效进行速度与耐力等素质训练，能够认识到锻炼的好处，能够处理好学习与锻炼之间的关系。
4.分组教学提高了学生的沟通交流能力
分组教学的开展能够帮助学生与教师之间进行沟通，同时能够很好地锻炼学生的交际能力，让学生能够在团体中通过相互之间的交流互助，共同完成教学任务，让每个学生的合作能力、各项意识及交流沟通得到锻炼，培养学生的集体荣誉感，营造出良好的课堂氛围。
综上所述，随着教育的不断革新，体育教育也越来越受到各界的关注。在中学体育教学中采用分组教学能够将学生的积极性调动起来，不仅起到锻炼身体素质的效果，而且在提高中学体育教学的教学质量的同时帮助学生提高其心理素质，让学生能够全面健康地成长起来。
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