基于作文教学改革中模仿问题的思考
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0170-01
据调查显示，目前我国学生在学习中最难掌握的学习内容就是语文作文，它不仅要求学生具备良好的语文知识，还要求他们具有较强的逻辑素养。模仿是语文写作教学最基础的内容，对初学者而言，通过有效的模仿，有助于打开学生的思路，给学生一些借鉴。但是，模仿并不等同于照搬照抄，顺应当前作文教学改革的需要，模仿也要善于创新，在探索中模仿，倡导个性解放、思维扩展。本文就结合我国作文教学的现状，简单阐述一下如何改革模仿教学，突出科学的模仿对策，保证学生写作能力的提高。
一、作文教学改革中的模仿要与时俱进
模仿是语文作文教学中非常重要的内容之一，是学生学习的难点，因为所谓的模仿并不是完全一概而论的仿写，模仿是在例文的基础上进行仿照，并且坚持与时俱进的原则，根据语文教学的实际进行写作。
首先，作文教学模仿要从历史传统中汲取经验，阐述清楚文章所要传达的意义，对含义解释清楚，让学生掌握写作的精髓；其次，模仿要充分利用语文教材中的美文，做好效仿工作，借鉴一些名家篇目，模仿其写作的优势特点，做好文章布局、仿写等内容，善于在好的文章中吸取营养，并且在文章中注入自己的真情实感；最后，教师要鼓励学生坚持与时俱进、大胆模仿，学生在文章模仿写作完成后，可以互相讲评，从其他学生中学习到知识，并用于修缮自己的文章，逐步提高自己的写作水平。
二、正确处理集中关系
（一）模仿与仿写
仿写，亦称模写、摹写或者仿作，即根据自己已有的材料，仿照某篇文章的立意、布局或表现手法去构思自己的文章。仿写是学生习作时行之有效的作文训练方式之一，是模仿现成文章范本进行写作的作文形式，属于模仿性学习的范畴。但是模仿性学习属于广义模仿的范畴，它是人们通过观察被模仿者的行为获得相应的表象，从而产生类似行为的过程。由此可见，模仿涵盖了仿写，仿写包含在模仿的范畴之内，两者不完全等同。
（二）模仿与观察
模仿是指作文教学中学生对范文的语言、结构、写法的品味和揣摩，进而理解和体悟，最终内化和建构为自己的写作能力。观察，则是通过细心的观看，升华自己的思想，不断完善自己的写作水平。观察对于作文写作能力的提高也有十分重要的作用，只有把模仿与观察结合在一起，才能更好的提高学生的写作能力。
（三）模仿与创造
模仿与创造并不是完全相悖的理论，两者息息相关。没有模仿就不会有创造，创造就是在模仿中的升华。模仿是基础，创造则是最终的目标。从模仿走到创造也有一定的必然性，是每个学生都要经历的学习过程。作文训练就要有意识地不断地引导学生向创造阶段发展，从而不断地培养学生的创新意识和创造能力。模仿的过程其实就是学生创造的过程。模仿是创造的基础，没有模仿，创造就成了无源之水，无本之木。创造是模仿的必然结果，没有创造，模仿就失去了应有的意义。
三、正确认识作文教学改革中的模仿
从本质上而言，只有正确认识到作文教学改革中模仿教学的真实含义，才能切实提高教学效率，提升学生的写作水平。必须强调的是，我们一定要把作文手段和作文目的区分开来，模仿只是作文教学的手段，不能将其看做是写作的最终目的。通过模仿教学的有效开展，要激发学生的创造能力，在模仿教学中，教师也不应该只注重教学的单一方式，同时要完善他们的思想素质、情感内涵，对作文改革进行综合治理，敢于打破常规，勇敢探索，给予学生正确的教学，从而使模仿更加顺应时代要求，符合创新性要求。
四、总结
总而言之，作为写作一直以来都是语文教学的难点所在，是学生学习的重点。模仿作为语文教学中非常重要的一环，对学生的发展，能力的培养，以及综合素质的提高都具有十分重要的作用。但是，目前我国的作文教学改革中有关模仿的教学还存在很多不足，模仿缺乏创新性和积极性，不利于激发学生的写作能力，阻碍了他们个性的发挥。对此，我国写作教师一定要认清楚模仿教学的实质，总结作文教学中模仿的经验，反思作文教学中模仿的实践，并立足于语文教学教材，从好的文章中汲取营养，并对学生的习作及时进行鼓励，顺应当前作文教学整体改革的需要，与时俱进，直面存在的问题，勇于创新。
