初中语文朗读教学的有效措施分析
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从这句话当中就体现了朗读的重要性。教师在教学当中，应当重视学生在课堂通过多种形式的阅读，加强对学生在有效阅读方面的指导。
一、师生互动，提高学生朗读兴趣
兴趣是最好的老师。当学生把朗读当成一种兴趣的时候，他们不管在何时何地都会自己主动地去朗读。在朗读教学当中，教师起着带头的作用，教师在教一篇文章时，在教学生之前应该自己先把文章读透彻、理解透彻，这样才能更好地帮助学生。比如，梁实秋在回忆他语文教师教学方法时说：“教师先是自己把文章从头到尾仔仔细细、有重点、有突出、有情感、有气势、抑扬顿挫地把文章里文字所代表的气息都读出来，在教师还未讲解之前，通过教师的阅读，我们就已经了解了一半。”教师先从自身做起，和学生进行互动教学，调动学生朗读的热情，通过朗读让学生体会到文章主人翁的意识，引导学生喜欢朗读，并把朗读当作一种乐趣。
二、有意识地培养学生良好的朗读习惯
在语文教学当中，朗读是非常重要的。通过教师与学生的互动之后，让学生体会到朗读的乐趣，知道朗读可以帮助他们很快地理解文章的内涵，朗读的好处很大。这个时候教师就应该趁热打铁，通过语文教学方式，将学生的朗读兴趣慢慢变成作为一种习惯。鼓励学生在课堂上主动朗读，不管是课本内容或者其他优秀文章都可在课堂上阅读，让学生在朗读完后发表自己的体会和对文章的看法，教师根据学生的看法加以指导和补充。
三、阶梯式、整合式的朗读训练
学生慢慢地会习惯朗读，而朗读的精髓在于理解，朗读不单是读，而是在读中生疑，在读中感悟，在朗读中想象，在朗读中实现感情的升华。语文教师的任务就是帮助学生用感动激发感动、用感悟唤醒感悟、用思考启迪思考。在语文课堂上，教师应当充分发挥自身的主导作用，在对学生朗读的时候进行适时有效的指导。例如，从一篇文章的课题入手，让学生提出问题，然后学生在带着情况下去朗读，这样不但可以激起学生解决问题的欲望，而且把朗读能力也提高上去了。
综合上述，教师在教学的时候，先从自己改变，然后帮助学生由喜欢朗读再变成朗读成为一种习惯，最后达到让学生在朗读中体会文章的内涵，文字所表达的含义。
