谈多媒体在初中地理教学中的合理运用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-345-01
地理学科涉及的知识面宽，其中一部分内容复杂而有抽象，传统的讲授模式难以完成教学任务。随着现代教育技术的发展，多媒体已经逐步融入到了学科当中，特别是多媒体与初中地理学科的融合，助推了地理教学实效，让学生的学习空间变广，活跃了学生的学习生活，培养了学生的地理素养。多媒体把文字、声音、图片、视频等媒体融为一体，给学生各种感官以强大的冲击力，能为学生创设丰富的情景，从而吸引学生的注意力，调到学生的学习兴趣，提升课堂教学实效。同时培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生的全面发展。
一、运用多媒体激发学习兴趣
多媒体可以把文字、声音、图片、视频等媒体融为一体，给学生各种感官以强大的冲击力，能为学生创设丰富的情景，从而吸引学生的注意力，调到学生的学习兴趣，促进学生观察和思考，提升学习的实效。在学习“黄河治理”一课时，我们可以利用多媒体播放黄河景观，让学生感知我国大好河山的壮景，让学生把注意里转移到新课学习的内容。利用这种创设情景的方法，带领学生进入黄河景观的意境，感受黄河的特点和气势，从而进入良好的学习状态。再如，学习“西双版纳”一课时，教师可以提前准备西双版纳宣传视频，让学生在课堂上观看，这样学生就会被热带自然景观和独特的民族风情所吸引。学生对西双版纳有了初步的了解后，接下来就可以把北美洲南部、非洲北部、西亚等地区干旱的景观展示出来，让学生对比西双版纳自然景观。这时学生就会认识到同纬度地区的自然景观有了很大差异。这就更能激发学生对问题的探究，为什么会有这种差异呢，他们就会深入、持久的投入问题的研究当中。利用多媒体给学生创设学习环境，构建提出问题和解决问题的平台，学生的求知欲就会调动起来，学习热情就会高涨。这就是多媒体带来的这种丰富、生动的素材和情景，让学生不在疲惫的感受这种环境中学习和探究，从而提升了课堂教学的实效。
二、运用多媒体促进形象教学
由于多媒体具有丰富的视觉效果，能使抽象的东西形象化，这样就便于知识的掌握和问题的解决。由于地理学科涉及的内容比较多，课堂中无法包含众多的地理现象和原理，再加上初中学生的想象力有限，这样多媒体正好可以把抽象和难以理解的现象、内容形象化，从而促进了课堂教学的开展，提升了学生学习的效率。利用多媒体播放动画，利用电子白板放大图像，翻转、拉伸等，还可以利用图表工具绘制表格，这样非常方便的学生学习地理知识。例如，学习“等高线地形图”时，传统的教学模式就是教师利用图片讲解有关知识，这样学生很难理解，学习效果也不佳。而利用多媒体，可以播放动画，让学生观看动画中显示山脉以及海拔高度，利用各个点然后链接成线，然后高线投影再到至水平面形成等高线地形图。动画进行生动的绘图演示，让学生看得一清二楚。然后再让学生观看山脉实体图，通过让学生进行对比，从而得出等高线地图的特点，那就是坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。这样利用多媒体这种直观、象形的方式，有利于学生对地理基本原理的认识和掌握，提升了教学效率。多媒体的形象化教学，学生学的轻松，学习能力也得到了提升。
三、运用多媒体突破教学难点
地理教学中也有难点问题，老师的点拨和讲解，学生也难理解和掌握，这时正好可以多媒体的特点开展教学。多媒体的课堂容量大，内容丰富，具有直观、形象等特点。如果加以合理利用，就有利于学生掌握地理知识和内容。解决难点问题，我们通常需要学生把精力集中到思考的问题，调整好学习的状态。在地理教学中，我们利用多媒体把把重点知识点用不同颜色和字体加以强调，难以理解的现象用动画展示，难以理解的原理证明可以模拟实验等，从而吸引学生思考，促进课堂生成。例如，长江中下游发生洪涝灾害时，本课的难点是要探索其原因。这是我们可以利用多媒体为学生展示长江水系图，重点标出水源，让学生认识到重要的三个水源，即为干支流、汉江以及鄱阳湖、洞庭湖。通过边展示图，边讲解的形式。雨季再加上水源的位置，就导致了中下游发生罕有的大洪水。学生对这些难点，通过多媒体与教师讲解结合的形式，能让学生直观、形象的了解，从而突破难度，实效高效课堂。利用多媒体解决教学中的难度问题，要恰到好处，要找好切入点，逐步引导学生探索问题、最终解决问题。
四、运用多媒体激发爱国热情
地理教学内容涉及的知识面比较多，其中涉及到了爱国教育的内容，但是课堂中讲授这些内容缺乏方法和动力，学生不愿意多学，教学效果不佳。通常教师都是通过讲解、描述这些内容，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，很难创设出良好的学习环境，去激发学习的爱国技巧，实现德育教育的功效。这时，地理教师可以平时时间收集相关的资料和视频等，在课堂上利用多媒体教具向学生播放，让学生从视觉和听觉等各种感官去体会，这样效果就会提升。例如，在学习在 “水资源”，这些内容时，我们根据课标的要求，就是培养学生的环保意识，让学生认识到环保的重要性。课文的文字叙述比较详细，学生阅读后能够理解，但没有深刻的体会，我就可以把平时收集的漫画及视频资料，让学生从视觉和听觉上更深刻地认识到环境问题的严重性和保护环境的迫切性。再如，在学习“广西壮族自治区”时，先让学生听一首“唱山歌”，这是刘三姐作为一名少数民族歌手歌唱家乡，热爱祖国的歌曲。通过这种意境让学生体会到广西的美丽风景以及朴实的民风，以及他们对这篇土地的热爱。
总之，多媒体在地理学科中要合理使用，力求不在多而在于精。课堂教学中，抓住教学目标，整合、优化教学资源，从而学生兴趣和基础出发，恰当运用多媒体，充分发挥它的辅助作用，让课堂变得生动形象、丰富多彩，从而真正提高教学质量，促进学生的发展。
