解放天性在中学声乐教学中的渗透及融合
将解放天性融入到中教学声乐教学中，受到了广泛的关注，并应用在声乐教学中得到了良好的教学效果。通过在声乐教学中解放学生自身的天性，有效地促进学生自身内在潜力的发展，使学生在学习的过程中充满自信。
一、解放天性在中学声乐教学中具有的重要意义
通过有关专家的调查分析得知，人自身拥有的潜在能力大部分都没有被开发出来，并对人的天性存在一定的争议。在艺术创作的过程中，创作需要利用精神以及形体的集中，并运用人的视觉听觉等，最终实现创作。在中学进行的声乐教学中，大部分学生对于平时的发声练习都能够保持流畅和自然，存在部分学生拥有较高的天赋，能够完成纯熟的表演，虽然学生平时表现比较稳定，但是在考试的过程中，会由于学生自身的紧张并且缺乏一定的自信等，导致学生在发音的过程中经常出现发音不准的情况，声音张力表现的不够，从而最终影响学生的综合成绩。出现这种情况的主要原因还是学生缺乏自信，不敢大胆的唱，存在一定的心理负担，这些因素都会集中表现在考试中，成为抑制学生发展自己天赋的重要原因。因此，在中学进行的声乐练习中，应该增加释放学生天性的相关练习和训练，充分的挖掘所有学生自身的天性。学生拥有的天性能够让音乐更具有表现力，因此，解放天性对于声乐教学具有重要的意义。
二、在中学进行声乐教学中融入解放天性的有效途径
（一）提高学生自身的心理素质
演唱者拥有的心理素质会直接影响最终的声音表现，拥有良好的心理素质，能够让学生在表演的过程中发挥自己最佳的水平。进行声乐教学的实践过程中，学生自身具体的天赋存在较大的差异，因此，学生具体的声音效果以及表演中的表现张力都存在一定的差异。教师在教学的过程中，需要重点培养学生拥有良好的心理素质，对学生的表演予以一定的表扬和鼓励，了解学生的具体情况做到因材施教。例如，在学习《我和我的祖国》时，学生在学习的过程中或许并没有完全理解歌曲具有的内涵，教师依然需要对学生表现比较好的方面进行适当的表扬和鼓励，有效的提高学生自身的积极性，从而更好的学习这一首曲目。严禁出现教师对学生训斥的现象，以免教师不经意的训斥就会伤害学生内心的自尊。因此，在进行声乐教学中，将解放天性有效的融入到教学中，通过不同的方式积极鼓励学生，激发学生自身的潜在能力，发挥学生自己的最佳水平。
（二）培养学生拥有自由的状态
在声乐的实践教学中，传统的教学方式更加注重对学生的教，主动引导学生具体的思维方式，并不是让学生进行自主的思考，学生直接接受教师的教学知识。这种传统的教学方式无法为学生提供更多自由想象的空间和机会，作为声乐的演唱者，除了要掌握基本的专业知识内容，还应该拥有创造能力以及想象能力。可以采用启发式的教学方式，释放学生拥有的天性。通过具体的生动语言，培养学生联想的能力，在教学课堂上，让学生自由的发表自己的想法。例如，在《共和国之恋》的教学中，教师并不需要在第一时间就教会学生如何唱，而是通过背景的引导，先让学生自由的发表自己的看法，自己理解这首歌，通过背景知识的讲解，让学生能够深入的了解歌曲的内涵，在学习中释放自己的天性。
（三）加强对学生舞台素养的培养，有效的提升学生自身的综合表现力
在中学进行的声乐教学中，普遍采用的是单一的教学方式，教师更加注重的是培养学生拥有专业的声乐技能，从而忽视了对学生自身舞台表现力的培养。在进行基础教学的过程中，并不能很好的完成教学的目标，没能重点培养学生自身的艺术能力以及具有的心理素质。这种单一的教学模式，虽然学生能够掌握一定的专业技能，但是，却无法拥有专业的舞台素养，并不利于学生自身的全面发展，无法实现天性的释放。因此，在声乐的教学中，教师应该注重对学生自身天性的释放，为学生提供更多的机会展示自我。大部分中学的学生都缺乏一定的表演经验，虽然学生能够在平常的训练中表现的非常自由放松，但是，一旦需要学生面对众多的观众进行舞台表演，学生就会缺乏自信，表现的非常羞涩不自然。针对这一情况，需要教师能够为学生提供更多表现自己的机会，让学生多多参加一些舞台的表演，在表演的过程中逐渐找回自信，充分的表现自己的情感，放下自己的心理负担，展现自己的天性，掌握基本的舞台表演技能，培养学生自身的综合表现能力。
三、结语
在中学进行的声乐教学中有效的融入解放天性的训练，结合学生的具体情况以及教学的主要内容和教学目标，在教学的手法以及教学侧重点上采用灵活的教学方式，深入的研究教学的内容，除了重点教育学生掌握基础的专业知识。同时，还要培养学生拥有综合的表现能力，帮助学生解决学习中的困难，树立自信心，释放学生的天性，从而挖掘学生的潜在能力。在声乐的训练中，将学生作为主体，为学生提供自由发展的空间和机会，最终提高声乐教学的效率。
