在声乐教学中引导学生形成自己的演唱风格
目前，“千人一面，没有特点”已经成为声乐表演专业越来越不可忽视的问题。随着生活水平的不断提高，学生的身体条件、学习条件越来越好，歌唱技术也随之越来越好。可是，我们常常会感叹，唱得好的声音常常有，而真正打动人的声音却不常有。这是因为大家都唱得一样，所以唱的人也没有了激情，听的人当然也不可能有共鸣。歌唱是听觉的艺术，没有特点的声音，是不可能刺激到我们听觉神经的。那么，帮助学生形成自己独特的演唱风格，就变得尤为重要了。
那么，要怎么样才能让他们形成自己的演唱风格呢？首先，我们必须引起他们对此问题的重视。目前在专业艺术院校中，很多老师也意识到这个问题。但是，在实际操作中，由于考试、比赛等因素，大家还是把注意力放在了演唱能力这个问题上。当然，歌唱能力确实是表现歌曲的基础，没有起码的歌唱能力，当然更谈不上去处理歌曲了，但是，不管学生适不适合，一味追求歌曲难度，也会将学生带入误区，让学生不重视对自身特点的正确判断，从长久来说，其实学生很难唱出自己的风格，因而也很难达到一定的艺术高度。所以，我们应该开始重视这个问题，从平时的教学以及考试、比赛打分方面都要给予学生正确的引导，让学生建立起审视判断自身特点的习惯，学会选择适合自己的歌曲，并且深入研究，将歌曲的特点发挥到淋漓尽致，这样，我们的学生才会各有特点，而不至于越来越千篇一律。
接下来，就是帮助他们从自身的音色、气质、歌唱能力等方面，去找到自己的特点，选择适合的歌曲进行练习。在声乐教学的初期，我们常常会为了训练学生各方面的歌唱能力，而选择不同风格的歌曲让他们来练习，我们通常会更多地强调技术。而到了声乐教学更高的层面，我们就必须要更加有针对性了。从自然规律的角度讲，除了少数全能型的歌唱者，大部分人应该是有自己的优势和缺陷的。所以我们在教学中更应该让学生意识到，并不是各种风格的歌曲都适合一个人唱，也并不是说每个演唱者能演唱的风格越多越好。其实，每个人都有各自的特点，包括声带构造、身体机能、音色、气质、性格等等，这些因素决定了，一定是有些风格的东西适合你而有些风格不适合你。那么，要怎么样来判断演唱者的特点呢？主要有以下几个方面：
一、声音条件
演唱者天生的身体机能和声带构造决定了他的音量、音域、音色和音质，这是无法改变的。比如有些人天生胸腔大，气息充足，而有些人天生胸腔小，气息相对就弱。当然通过一定的体育锻炼可以一定程度增加肺活量。但是总体上来说，还是属于我们所谓的小号，这样的特点就决定了，小号音量的人，就不能选择气势雄壮的歌曲来唱，否则的话不仅无法表现歌曲的效果，还会让听者觉得你很吃力，反而认为你能力有限，真正是吃力不讨好。
音域也是决定声音条件的一个因素，音域宽的人，歌唱表现力肯定要比音域窄的人更强。通过科学的训练，我们可以在一定程度上拓宽音域，但是只能是在有限的范围内，声带长而宽的人高音的范围就达不到声带短而窄的人，所以即使再怎么练习，有些人还是唱不了海E，这是有科学依据的。很多学生认为，一定要把这个海降E唱出来，才能证明我能力强，所以也不管自身的条件，天天练高音，结果好则勉强挤出来了，但是效果并不好，坏则损坏了声带，得不偿失。而更重要的是，浪费了时间，忽视了去发掘自己的优势的这一重点，最后是用自己的劣势去和人家的优势比，这无疑是一件吃力不讨好的事。
最后，音色和音质也是决定你演唱风格的一个至关重要的条件。音色是决定你是女高音还是女中音、男高音还是男中音的重要因素。有的人音色明亮，有的人音色浑厚;有的人音色甜美，有的人音色硬朗;有的人音质纯净，有的人音质沙哑，这些都是由声带的天生条件决定的。比如，声带薄的人，声音比较灵活，擅长一些轻快的，音域起伏大的包括带花腔的歌曲，而声带厚的人在相反，则适合一些舒缓、气息连贯的歌曲。所以前者，应该在歌曲的准确性上下功夫，要让人有耳目一新的感觉;而后者则要在歌曲的轻重缓急、语气表达等方面下功夫，将歌曲的情感抒发到淋漓尽致。另外，随着年龄的变化，音色也会随之产生变化，所以，我们还应关注这种变化而作出相应的调整。比如，著名的男高音歌唱家多明戈先生，随着年龄的增长，他开始选择一些男中音的歌曲，在歌剧中开始扮演一些男中音的角色，这也是其对自身特点的正确认识而作出的相应的调整，这也是我们需要学习和借鉴的。
二、性格气质
这是由一个人的外貌和性格决定的。歌唱是一个审美的过程，是美的艺术，所以从演唱者到歌曲，必须是一个完美统一的东西，在歌唱的时候，其实人体就是一个乐器，是为表现歌曲服务的。因此，他和歌曲应该是一致的、一体的。如果你长相秀气、古典，平常性格也是很内敛温和，那要让你演唱一首很泼辣的歌曲，那就比较困难，当然用作练习时另当别论，但是如果要深入表现，效果肯定达不到最好。而一个长相粗犷性格大大咧咧的人，你要让他去唱委婉的歌曲，也会显得很假。总之如果一个人的气质和歌曲的风格反差太大，会让听者很容易跳出来，它就不是一个完整统一的作品了。
值得注意的是，随着时间的改变，人在不同的阶段性格气质会有一定程度的变化，所以，我们要正确认识自己当时的气质特点，选择适合的歌曲。一个好的演唱者，会根据自己不同时期的气质，适当转变风格。比如我们熟悉的歌唱家彭丽媛老师，在二十几岁的时候，她把《清粼粼的水蓝莹莹的天》里面的小芹，活泼、俏皮的特点表现得淋漓尽致，而随着年龄的增长，她又把《江山》、《飘动的篝火》等歌曲表现得大气恢宏。笔者认为，如果她在二十几岁的时候演唱《江山》肯定是无法具备现在这样的厚重和底蕴。所以，我们在选择歌曲时也应该考虑到这个问题。有些人唱了很多年的歌还说：我在大学的时候唱某首歌曲唱得非常好，现在经验更丰富了，再唱肯定更好。其实这都要根据当时的实际情况来判断，或许你现在的整体气质已经改变了，反而不适合那首歌曲了。 三、歌唱能力
歌唱能力，包含你完成歌曲的技术方面的能力，以及对歌曲进行艺术处理的能力。
技术方面的能力是通过后天的训练来获得的。这包含你控制气息的能力，运用共鸣腔体的能力，稳定的歌唱位置的能力以及咬字吐字的能力。歌唱能力无疑是我们选择歌曲的的一个重要依据。但是不管是日常练习还是参加演出比赛我们都不能一味选择难度太大的歌曲。有些学生以为选择难度大的歌曲来练习才能进步快，其实这是不一定的。这还是要根据你的声音状态来选择。比如你现阶段喉头比较紧，高音困难，反而不能老练音高的歌曲，而因该选择一些平稳的中音区的歌曲，从而逐渐让喉头放松、稳定，有了稳定、放松的喉头，你才能够去拓展音域，否则的话只能用声带去撑，以致喉头越来越紧，气息越提越高。所以并不是说难的歌曲唱得越多就越能进步，一定要根据自身的状态来有针对性地选择。当然选择难度太小的歌曲又达不到训练的效果。比如有的女高音认为多练中低音部分，练好了，练通了，高音自然就好了。这也是不对的，因为声带的高音机能平常是基本使用不上的，只能通过不断的练习，才会达到积极兴奋、灵活自如的状态，高音不会自己跑出来，这是一个量变到质变的过程，所以，科学的训练是必须的。
另外就是处理歌曲的能力。我们常常会评价某某特别会唱歌，其实指的就是其处理歌曲的能力。处理歌曲的能力和你的文化背景、知识结构、社会阅历、情感经历等等因素都有关系。所以，每个人对每一首歌曲都应该有自己的理解和表达，而不是一味地模仿名家，或者按照老师的处理去唱。作为老师，也更应该认识到这个问题，大胆地鼓励学生按照自己的理解去处理歌曲，逐渐培养学生自己处理歌曲的习惯和能力。
四、地域优势
我们每个人出生、成长的环境其实也很大程度地影响着我们的自身性格和气质。北方人粗犷豪放，南方人温婉细腻，这些都是自己的特点，懂得巧妙运用便会成为优势，反之则适得其反。另外，不同地区的方言也是一种优势，很多人唱自己家乡的民歌会得心应手，最典型的就是少数民族歌手，他们演唱自己民族的歌曲，韵味浓郁，而让一个汉族人去唱藏族歌曲，始终是缺点韵味。所以这也是一个选择歌曲讨巧的办法，把握好自己的地域优势，也很能让自己的演唱出彩。
综上所述，风格是要靠我们自身有意识地发现和挖掘，以及有意识地训练而形成的。我们首先要让学生认识到根据自身特点选择歌曲的重要性。其次，要让学生学会客观地审视自己，了解自己，并且形成习惯，然后将特点转化为优势，做到歌曲和演唱者的完美结合。
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