如何提升语文课堂的教学效率
教师作为课堂教学的组织者，要按照以人为本的原则，从学生的学习需求出发来进行教学，从心理上和教学条件上做好充足的准备。只有科学、合理地组织教学，才能保证教学过程的顺利进行，提高课堂教学的效率。
一、吃透教本教材，活用教学设备。
教学的最基本条件就是教材和教学设备，教材与教学设备的运用是否恰当，直接影响着教学水平与质量。教师要认真解读教材，弄清楚学期、单元、课文教学目标，及时将教材上没有的知识做好补充、整合，拓宽学生学习的范围，将最新、最有用的知识呈现给学生。同时，不要贪多求全，做到一课一得，不要想在一节课中把所有的知识都让学生搞清楚。
在新时期课改形势下，现代化的教学设施设备为创设情境提供了优越的条件。语文教师应不断探索高新技术与语文课程的整合策略，善于运用多媒体手段，使语文课堂“亮”、“活”起来。多媒体教学手段可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用影像烘托情境。尤其可以借助多媒体集图、文、声、像于一体的优势，打破课堂时空的限制，引发想象，化静为动，化虚为实，来创设崭新的语文教学审美时空，巧妙地将教学内容与知识背景融合起来，使学生充分体会语言之美，丰富语文思维内容，提高思维灵活性，强化思维能力，快速、有效地获得语文知识。
二、创设教学环境，培养学习兴趣。
教师要灵活运用多种教学方法，为学生创设良好的课堂学习环境，使学生更快、更好地学习、运用语文知识。比如《故乡》这篇文章，在分析闰土蜕变的原因时，教师可以采用合作探究的学习方法，这种合作性的讨论，课文的内容就得到了延伸拓展，作品的内涵也得到了深度挖掘和提升。在教学中，注意运用多层次、多种角度地设计各种思考题，巧妙的设置疑点，激发学生的求知欲望，培养学生全面看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力;基于现在很多中学生都热衷于唱歌，教师可以将语法知识穿插于歌曲当中给学生，让学生不自主的增强无意识学习。学习方法众多，但终究会有一个是最好的、最适合的，教师在指导学生时，一定要根据学生实际，善于抓住课堂中生成的闪光点进行教学，这样往往能事半功倍。
教师也可以组织各种活动让学生们都参与进来。中学生自我意识强烈，好胜心强，教师可以针对这一特点合理地组织一些竞赛活动，比如演讲比赛、朗读比赛、语文知识抢答比赛、书写比赛、作文比赛等等。学生在比赛过程中，提高了思维的敏捷性，思路更加活跃。教师在组织竞赛前，要做好准备工作，根据教学内容确定竞赛的形式，制定活动步骤，完善竞赛评比规则，尽量做到生动、有趣、新颖、灵活，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。也可以进行一些有针对性的表演活动，可以把语文教材内容改编为课本剧，让学生扮演其中角色，提高他们表现的机会。学生在表演的过程中形成了思维的迁移，用自己的理解去感受，运用语言材料，完成了对角色的理解和内化。
三、倡导因材施教，维护学生自信。
根据因材施教原则，学习目标的制定、课堂提问、课后作业的设计等方而都要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标层次应各不相同，避免一概而论。在制定学习目标、设计课堂提问和课后作业时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高，兼顾好、中、差三个层次，比如对于优等生可以在拓展题中做一些略带挑战性的练习，而对于后进生可以设计一些浅层次的基础性习题，让他们循序渐进，这样可以避免造成语文课程性质定位的偏差及两级分化，避免部分学生丧失学习的积极性甚至厌学情绪的产生。
总之，提高语文课堂教学效率是非常重要的，也是课程改革所追求的目标，如果课堂效率没有得到实质的提高，课改也就成了一句空话，这就需要语文教师在今后的教学实践中不断地探索，不断地创新，让学生在课堂上学有所得。
