以“典型产品”为载体的Pro/E软件教学改革初探
一、Pro/E课程简介
Pro/E课程是工科学校主要课程，它在整个专业教学体系中起到了承上启下的作用。通过本课程的学习，可以使学生对先修的机械设计基础、机械制图、AutoCAD等课程基础理论知识的理解更加透彻并在该课程中得以应用，也为学习后续课程如CAM技术、CAE技术、CAD二次开发技术等奠定基础，同时也是学生就业后从事机械类相关岗位工作的一门实用性课程。因此，在Pro/E教学中融入高职特色改进教学方法和手段，探索应用型人才的培养模式，全面提高课堂教学质量。
二、Pro/E课程的教学现状
（一）教材种类繁多，与专业联系不紧密。Pro/E软件虽然在我国应用有一定的时间了，但是版本从开始到现在也升级了很多代，导致培训教材的编写上还没有形成一定的教学模式。大部分出版社在利益的驱动下虽然纷纷出版了各种各样的教材，但是这些教材真正针对第一次接触软件绘图的高职院校学生的比较少，加上软件升级很快，往往教材跟不上版本的更新。有的教材过分强调于命令与按钮的介绍，实践性不够强，不是具有行业背景的从业人员所编写。有的教材是资深行业人员编写，此类教材多注重于生产实践，解释文字过少，只适合于具有一定工作经验的行业设计师作为参考用书。真真针对不同的高职专业需要而编写教材几乎没有，虽然现在教材种类繁多，但是专业联系不紧密。
（二）教学方法单一，多注重命令的讲解。传统的Pro/E软件教学方法一般是照教材，先介绍命令和按钮的用法，然后让学生遵循教师的操作步骤学习操作技能，最后由教师指定相关图例进行综合练习。这样的教学方法有优点也有缺点，优点是使学生了解每个命令的具体用法，缺点是软件内容多、命令多，学生对部分概念及操作方法的理解只停留在表面的上，只会绘制练习过的图例对于综合强的进行独立操作时常常出现无从下手的情况。这种传统的教学方法割裂了软件之间、软件与相关专业课程知识间的相互联系，容易造成知识脱节，理论知识与实践经验不能相结合。
（三）Pro/E实践教学与专业联系不够，实践教学内容相对落后。在Pro/E实践教学中，目前实践教学的内容一般多采用的是教材上面的例子，这种实践教学，并没有充分体现出现代机械设计的先进设计思想，仍停留在浅层次的由二维到三维的“抄画”阶段，阻碍了该软件课程与其他机械相关课程的横向联系，阻碍了学生设计能力和创新能力的培养。这种实训过程是以教师为中心，学生被动的完成任务，Pro/E软件的实际应用价值并没有真正体现出来。
三、高职Pro/E课程的教学改革
（一）实现课程模块化，针对不同专业创建不同模块。紧紧围绕各高职工科专业学生以后工作的岗位的岗位职责和要求，将课程分为二维草绘、基础零件设计、复杂零件设计、装配与仿真、工程图制作、模具设计等几个模块，并针对不同的专业确定不同的教学模块。课程的模块化有助于教师在针对不同的专业时展开不同的教学内容，改变了教师以往在面对不同的专业采用统一的教学模块进行教学，让学生真真学到了本专业应该学习的东西，学习内容得到了明确。
（二）以典型产品作为教学案例，让学生具备岗位迁移能力。Pro/E以教学案例都是教材已有的，老师一般是照教材进行教学。这样的教学案例虽然学生很容易上手，但是往往不能适应学生的专业，同时这样案例与实际有一定差距，让学生进一步失去了了解自己专业机会，也不能提高学生的学习兴趣。教学案例典型化，对学生毕业后可能从事的工作和岗位进行分析，归纳出一些典型机械零部件作为学生学习该课程的案例，使学生一毕业就能从事相关岗位的工作，并具备相应的岗位迁移能力，最主要的是这些联系专业的典型产品不仅让学生了解了专业，从而也变得有血有肉。
（三）教学项目模拟化，实行教、学、做一体化教学。改变过去的一讲一练的教学方法，把pro/e的教学课堂搬到专门的机械cad/cam实训室进行，每人一台电脑，实现教学的一体化，课堂上不再围绕菜单、命令或者操作步骤去讲解，精选容易获取、且具有代表性的产品作为实训项目，模拟企业的工作过程，安排学生分小组协作完成。一体化教学，改变了传统一讲一练的教学中，学生学过之后容易忘记的弊端，让学生在工程案例讲解后，要求学生当场在电脑上进行操作，并适当安排相似案例供学生练习与思考，锻炼学生解决相似问题的能力，真正实现了教、学、做于一体。具体选用的项目包括减速器的三维数字化设计、风扇的三维数字化设计、虎钳的三维数字化设计、齿轮泵的三维数字化设计等。
（四）实现多样化考核模式。将学生的考试实现多样化，把考试分数分为几个部分组成，平时作业情况（20%）、考勤情况（15%）、技能测试结果（15%）、项目实训成绩（20%）、期末综合考试成绩（30%）等多种方式相结合，减少部分学生与考试的焦虑，同时也提高了平时教学中学生兴趣和参与的积极性，从而提高教学的效果。
四、结语
实践证明，以典型产品为载体的项目教学模式能充分激发学生的学习兴趣和创新意识，以学生为主体，教师为主导，模拟企业工作的教学模式，学生既学到了理论也掌握了实践知识，同时也培养了职业素养。
Pro/E课程教学改革体现了当代高职教育指导思想，解决了教学中枯燥，不感兴趣的问题。教学的改革路还很长，应在教学的实践中，通过不断改进和完善，创造出适合高职教育的教学模式。
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