浅谈美术教学中,如何培养大学生的创造能力
美术本身就是一门创造的学科，其对于学生创造能力的培养具有十分重要的积极作用，被公认为培养学生创造能力的重要渠道之一。在大学美术教育中，如何开拓革新，更好的开发学生的思维，培养学生的想象力、创造力，是当前美术教育的重要课题之一。
一、美术教师转变教学理念，开展开放性美术教学
美术教育要紧跟时代发展步伐，教师要及时转变教学理念，树立创新型教学思想。当前，在大学生美术教育中，还存在重技巧培养，忽视学生创造能力培养的问题，例如：在教学过程中过分依赖效果图制作、技法等的训练，对于开拓学生思维、培养创造能力则很少涉及，这样影响到了大学生创造能力的培养。当前形势下，教师必须树立创新型教育思想，开展开放性美术教育，在言传身教中潜移默化的影响学生，开拓学生的视野和思维，促进学生创新意识的培养，促使学生主动追求创新，主动挖掘自身潜能。
二、创设教学情境，促进学生自主学习
孔子认为学习过程是由学、思、习、行四个环节组成。在美术教学中，笔者通过开展自主-创新活动，鼓励学生自主参加绘画实践，将传统被动学习变为学生的主动学习，充分激发学生的学习兴趣和热情，调动学生的积极性，促进学生创新思维的发展。学生在自主学习活动中挖掘新知，在运用知识的过程中掌握知识。同时，在教学活动中注重学生的心理感受，通过良好的师生互动、肢体语言拉近师生距离，鼓励学生主动学习。
通过创设丰富、开放、和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生迅速进入到教学活动中来。例如：在人物速写教学中，教师让学生轮流做模特，然后将作品在全班展示，并进行评比和评价。在静物绘画课中，学生自己设计静物的摆放。这样，让学生参与到教学活动中，让学生产生跃跃欲试的心情，成为课堂主体，积极投入到美术教学活动中。而教师则抓准时机提问，学生争相发言。接着，教师引导学生观察、分析问题，并开展小组讨论学习，得到结论。这样，学生在浓厚兴趣的引导下学习知识，枯燥的美术课程变得生动活泼。学生在问题的引导下积极探究未知的知识，成为课堂教学的主体，并感受到探究成功的喜悦，这必将激励学生今后更加主动去探索，有助于学生创造能力的培养。教师作为课堂的引导者，不仅要引导学生探究问题，还要肯定学生的优点和进步，发现学生的潜能，并指引学生朝着正确的方向发展，这样，学生的实践能力和创造能力必将不断提高。
三、开展丰富的美术鉴赏课程，培养学生的创新精神
在美术教学中，为促进学生形成自身独特的艺术思维模式，促进学生知识的灵活贯通，还需开展丰富、灵活的美术鉴赏课，让学生用学过的美术鉴赏知识鉴赏美术作品。例如：在绘画作品中，了解绘画的类型、基本原则、绘画语言、创作意图、表现情感等，通过一幅画看到作者的内心世界，看到作者关心的领域和问题。通过这样的美术鉴赏课，使学生审美能力得以提升，促进学生成为具有较高水平的美术鉴赏者，而不是将美术鉴赏看成一种简单的娱乐性观赏活动，从绘画作品看到作者的情感。美术教师不仅要在专业知识教学中培养学生的审美精神和能力，还要学会运用新教学方法、教学工具。
四、创造性运用音乐和工艺品，促进学生创造能力的培养
音乐是一种感染力非常强的艺术形式，是人类感情、思想交流的重要手段，也是人类精神生活的重要组成部分。作为一种历史悠久的艺术形式，音乐具有非常深厚的文化底蕴，其以独特的魅力吸引着人们，满足人们的精神文化需求。在美术教学中，教师要学会将美术与音乐有机结合起来，使学生在音乐的刺激下与美术作品创作者产生情感共鸣，更好理解作者的思想和情感。当然，还可以让学生在音乐的刺激下放空思想，天马行空，最后将想象中的东西画出来。例如：播放《草原上升起不落的太阳》歌曲，让学生随着旋律放空思想，随着旋律去感受蓝天白云、马儿奔腾、百鸟齐翔，激发学生的创作灵感，让学生拿起画笔画下心中所想。有的学生画出蓝天白云下马儿奔腾的场景，整个画面显得奔放而空灵;有的学生画下可爱迷人的蒙古包旁马儿悠闲吃草的场景，画面显得宁静而美好;有的学生画出草原、白云，白鸟飞向蓝天，画面显得宏观而震撼……就是一首简单的歌曲，让学生们产生不同的感受，画出不同的作品，虽然作品还显稚嫩，但洋溢着创新的灵气，有助于学生创造精神和能力的培养。
除了音乐外，工艺品也可运用到美术课堂中，美术与工艺品的结合有助于大学生思维的开拓，促进学生动手实践能力的培养，循序渐进的提高学生对工艺品的审美能力，并学会制作工艺品，创新性制作工艺品。由此，可以看出学生创造能力的培养。例如：让学生用废旧易拉罐设计出各种人物、动物等，并用画笔将不同的工艺品通过特定的画面布局摆设在特定的场景中，展示学生的情感。在这种变废为宝的活动中，学生的创造能力得到提升，而且学生的观察力、想象力、审美能力都得到提升，对于学生的全面发展具有重要意义。
五、结语
美术教育对于培养人的审美能力、观察力、想象力、创造力具有重要促进作用。高校教师必须摆脱传统教育的包袱，树立创新型教育理念，正确看待学生在教学活动中的主体地位，通过创设良好教学情境、拉近师生距离、加强引导、开展开放性美术教学、创造性运用音乐和工艺品等，开展别具一格的美术教学，使学生积极主动自主学习、探索，促进学生创造能力的提升。
