中学英语教学法浅议
中图分类号： G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0105-01
怎样才算是一个好教师呢？笔者认为，一个教师把课本教得很好，把知识教给学生，这还不远远不够；只有把思想方法教给学生，让他们掌握了学习方法；懂得如何学习、如何利用有效、优质的资源，怎么去处理问题，懂得这个思路应该是怎样的，对学生进行科学思维的训练，这才是一个称职的教师。记得戴安邦教授说过："教学不仅是一种科学，而且也是一种艺术。教学效果的好坏，同教师能否创造性地灵活运用教学方法有密切的关系。一个好的称职地教师，要掌握艺术的教授方法，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法，后面一点，对二十一世纪的人才培养，尤为重要。"他向我们介绍了联合国教科文组织的一个调查材料中谈到的一个观点：今后的文盲将不再是不识字人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。古人说过："授人以鱼，不如授人以渔"。外国也有类似的说法："一个差教师给人们传授真理，而一个好教师能教会人们发现真理。"这些名言生动地说明了研究教学方法的重要意义。
的确授人以鱼，不如授人以渔，讲的就是这个道理。你给人家一条鱼，吃完便没有了。而你给人家授以捕鱼的本领，人家便能得到更多的鱼。学习上也是这样，具有会学本领的学生能够学到更多的知识。目前，全社会英语的学习已经普遍化，成绩也很突出。然而我们的英语教学及学生学习成绩仍然是个老大难。那么如何才能使学生做到会学英语呢？经过几年的教学、学习和反思，笔者根据中学英语教学的实践，认为应该从如下几个方面下功夫。
一、培养独立思考能力
教师讲什么，学生学什么，只能是学会英语。而会学英语的学生应该根据教师的讲课思路，继续独立进行思考。不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学的知识。象中学英语中的非谓语动词，要让学生通过学习和思考，弄清楚何时应用动词不定式，何时该用分词，何时要用动名词。对所遇到的问题，能够逐一解决。
二、培养分析比较的能力
学生能够对学过的相同或相似的英语进行分析比较，则能够提高鉴别的能力，巩固所学的知识。中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，应该让学生细加比较。例如：family，house， home 这三个单词都有“家”的意思，但用法不同，family 指“家庭成员”，house 指“家”的建筑物，home 表示“家”，指一个人出生或居住的地方。学生能够比较它们的异同，在使用中就不会出错。
三、培养归纳能力
对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识。可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。例如，表示交通工具的单词有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。有些词组也可按动词或介副词进行归纳。例如，含有动词 look 的词组有：look at， look for， look after， look up， look forward to 等。
四、培养阅读能力
学习英语，通过大量阅读，学生的知识水平和实践能力都会逐步提高。阅读的材料应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度。有少量生词，可以让学生通过上下文来猜测词义。阅读材料题材应广泛，体裁应多样化。课外读物可以涉及文学、人物传记、科普知识、语言知识、幽默故事等。这样可以使学生开阔视野，增加兴趣。
五、培养好习惯
有了良好的学习习惯，也就意味着成功的一半。应该让学生逐渐养成一些好习惯。英语学习中的好习惯有：
1.晨读的习惯。早晨起来，可以读一些英语材料，哪怕是几分钟也好。
2.听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。
3.用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。
4.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
5.经常复习的习惯。学过的知识，只有经过反复复习，才能避免遗忘。
6.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
以上所谈，可作为英语教学的参考。总之，培养学生会学英语的能力，对于素质教育，大有益。
