中职排球课堂中情境教学法的运用
情景教学法是一种通过创设丰富多变的情景带给学生不同情感体验及态度转变的教学方式，有利于激发学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性，进而提升教学效率。情境教学法在不同教育阶段的文化课教学中已经得到广泛应用，并取得了显著成果，如应用于数学教学可弥补数字计算、公式定理的抽象特性，使其变得生动形象，便于学生理解。体育课程作为学生学习过程中主要的户外课堂形式，其教学手法与文化课堂有所不同，本文将结合教学实例，探讨中职排球课堂中情境教学法的运用策略。
一、中职排球课堂教学现状
（一）师生态度不端正
受传统教学观念的影响，院校一般过于重视学生的文化课教学，往往忽略体育课堂的重要性，忽视体育作为教育三大基本模块的地位，造成体育课时少、课程随意性大现象严重。在这种情况下，体育教师的态度会逐渐懈怠，容易出现随心情授课的情况，大大降低了体育课的教学实用性，与此同时，文化课教师占用体育课堂的现象也时有发生，原本课时不足的体育课堂被压缩得更紧，教师授课内容只好随之压缩，而对于排球这种技能性要求比较高的运动而言，课时压缩常常意味着训练效果的下降，很难发挥体育活动的真正功效。课程结构不合理、教师态度有偏差，学生的学习态度就会更加散漫，大多数学生抱着浑水摸鱼的心态，只是以及格为目的，未能真正参与到排球课堂教学中来，导致课堂教学效率较低。
（二）课程设计不合理
传统教学模式下文化课堂比较沉闷，学生积极性不高，教师与学生之间难以形成有效互动，而体育课堂也未能避免这一缺陷，甚至于在文化课堂普遍走向改革的情况下，体育课程设计依旧止步不前，存在诸多不合理的现象。由于体育课程课时少，部分教师会采用集中讲解的方式，在短时间内讲述大量的专业知识与技巧，而后放任学生练习。这种教学方式忽视了学生的认知能力与认知过程，对于有排球基础的学生而言，情况可能稍好，但对于大部分没有基础的学生而言，理论与实际难以统一，听讲过程如听天书，理解起来更为困难，以至于在后续练习中不得要领，频频出错，学习积极性受挫，丧失信心，导致排球教学陷入恶性循环。
二、中职排球课堂中情境教学法运用策略
（一）创设游戏情境，激发学生兴趣
中职学生年龄总体仍较小，喜动不喜静，对游戏仍旧有着浓厚的兴趣，而体育课堂正应该是一个利于学生释放压力、寻求快乐的场合，因此，教师在体育课堂上可穿插一些小游戏，调节课堂氛围、激发学生兴趣。例如熟悉的排球垫球教学，在教给学生正面双手垫球动作要领后，教师可以组织学生进行“红黄白”的小游戏：将学生依照性别比例、基础水平等因素均衡分为几组，每一组十人左右，每一个名学生有自己的颜色代号，分别为红、黄、白，组内成员面对面围成一个圈，不同颜色的代号的学生穿插站好。在游戏开始后，一名学生向中心垫球，而去接球的学生颜色代号不能与上一名学生相同。这个小游戏参与人数多且对场地要求不高，每一名学生都能融入课堂游戏中，积极性得到充分调动，在游戏中逐步掌握垫球技巧，熟悉动作规律，可为进一步学习做好铺垫。而根据学生掌握水平的不同，游戏难度也可适当进行调整，例如，在最开始学生普遍垫球不熟练的情况下，可允许学生拍球或击打，以便游戏能顺畅进行；而在学生技能水平得到一定提升后，教师便可要求学生以规范垫球为主，限定不规范触球次数，确保学生在游戏中学到实际技能。
（二）创设情感情境，培养学生体育精神
体育教学不仅仅是技能技巧的讲述，更重要的是培养学生健康的体魄，传达优秀体育精神，尤其是面对刚刚经历中考失败、信心缺失的中职学生，体育教学更应以拼搏向上、不断进取的精神感染学生，促使学生转变学习生活态度，积极面对人生，开启人生的新篇章。为此，教师可在理论讲述过程中穿插一些实例，例如我国排球运动员十年如一日艰苦训练，为国争光的视频，当然，可以不止于排球项目，体育运动是具有相通性的，体育精神更是高度统一的，学生可以从不同项目中获得类似的情感体验――丰富多彩的实例都指向一点，努力就会回报，拼搏方能实现梦想。教师可以利用多媒体技术对视频进行简单剪辑，还可配以激动人心的乐章如《阳光总在风雨后》、《最初的梦想》等等，将会收到更好的教育效果。此外，也可播放一些精彩赛事，让学生观察揣摩实战技巧，感受体育运动紧张、充满刺激感的氛围，有助于学生体育竞争合作意识的形成。
（三）创设比赛情境，培养学生良性竞争意识
观看比赛视频是一种方法，然而，培养学生体育竞争合作意识最直接有效的方式还是亲身实践，教师可在体育课堂上适当地组织一些小比赛，活跃课堂氛围，调动学生积极性。例如发球教学课程，发球是排球比赛的基础，也是实际比赛中重要的得分点，在基础知识讲解与基本动作训练后，教师可将学生分为偶数组，组与组之间进行发球比赛。刚刚开始时，学生由于不熟练，会出现发球失误较多的情况，教师应细心观察学生发球时的动作与力度，在休息时间集中进行讲解，有了实际经验再结合技巧讲述，学生的理解程度将会显著提升。教师应注重对学生的鼓励，对于学生取得的进步及时表示肯定，让学生在体育活动中获得成就感，树立自信心，进而转变学习生活态度，以乐观的精神面对每一天。
排球教学是中职体育课程的重要组成部分，将情境教学法引入排球课堂有助于激发学生兴趣，创设良好教学氛围，可有效提升教学效率，真正发挥出体育教学为学生身心健康发展而服务的功效。
- 上一篇：基于项目法的工程测量教学改革
- 下一篇：大学体育教学中体育游戏的实践应用
