浅谈地理课教学中如何培养学生学习兴趣
学生总是比较喜欢新鲜的事物，时事热点由于具有较新的时效性，容易引起学生的兴趣。列夫?尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在兴趣浓厚的情况下，学生的注意力较为集中，最容易接受新知识。那么怎样在初中地理教学中培养学生的学习兴趣呢？
一、加强自身素质，创造“幽默教师”形象
要让学生“愉快”，首先教师必须“幽默”，在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：老师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围下，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。因此，教师要注意精心备课，博览群书，充分准备。课堂上利用各种合理的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，营造美好的愉快学习气氛，达到师生间的协调默契，将学生引导进神圣的科学殿堂。对于课堂可能出现的不愉快因素，教师要以宽容、大度的气质，巧妙地融而消之。另外，还要注意作好后进生的思想工作，让那些后进生逐渐加入到有趣的课堂教学中来。
二、鼓励强化学生积极主动的行为，激发孩子学习的兴趣
1、增强学生自主学习意识
学生都渴望别人的了解，也比较爱面子，很多人害怕在课堂之上答错问题。所以课堂中，我很少点名提问。 一般是将较复杂的问题分拆成几个小问题，按列或排让学生依次作答，使每个人参与的次数和成功的机会大增；若遇到学生不会回答或回答不正确时，我会马上给予鼓励和启发。逐步培养学生的参与意识，克服不良的心理习惯。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”作为教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，把微笑带进课堂，把激励带进课堂把竞争带进课堂，把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语说给每一位学生，把和蔼的微笑撒向每一位学生，从而创设出一种宽松、和谐、相互尊重的教学情境。由此产生的良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，保持积极向上的乐观情绪和努力探求再获成功的强烈愿望，有利于塑造学生完美的心灵和健全的人格。同时不断运用激励性原则，给不同层次的学生提供表现的机会，让他们体验成功的喜悦，以增强他们的自信心和学习的成功感，从而增强学生的自主参与意识。
2、个别化教育，树立自信
有个别学生由于小学基础太差，对学习地理产生较大的畏难厌学情绪。针对这种情况，除了给予他们必要的鼓励之外；课堂之上，我亦会适时问他们一些简单的问题，或他们所擅长的有关知识，帮助他们树立自信。以小步子多循环以自主学习、自主发展的教学原则帮助基础差的学生树立自信。 纵观整个教学过程，我始终遵循“自主学习、自主发展”的教学原则，依据初中地理“参与合作、互动探究”的课堂教学教学设计模式的操作程序进行教学，做到了“教师充分放手，学生大胆动手、动口”，始终把学生推向探究新知的前沿，通过自主探究与集体间的互动探究来获取新知。教师关注的更多的是学生在学习过程中表现出来的思维、情感、态度等。也许有的学生在探究时一时还想不出，但他毕竟在参与；也许还有一些学困生一时还不知从哪入手想，但在小组合作学习中，经过组内一对一的帮助，他们也很快也理解了别的同学的想法，增强了学习的积极性和自信心。
三、运用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣
地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。
四、开展教学活动，激发学生的学习兴趣
教育学家苏霍姆林斯基认为：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”“得法于课内，得益于课外”，学以致用，开展地理课外活动，让学生适度接触、观察地理环境，能生动直观地扩大学生的眼界，促进学生的抽象思维、发展学生的地理能力。“学”的主体是学生，一节课的成功与否不只看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。所以，我会在课堂上安排一些恰当的活动，引导学生参与到教学中，主动的去学习，这也是地理教学不可缺少的一个环节。 课堂上这些实践活动，能引导学生及时的参与。所以，它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。尤其是初中学生，年龄在15岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理要求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师如果能根据学生的实际，在地理课堂中采用多种激趣方法，必定会使他们对地理课产生浓厚兴趣，真正喜爱这门功课的
作为地理教师，应该认识到我们正处在改革探索时期，认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索，重视地理学教学，勤于实践，一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。
