高职国际贸易专业课程体系构建浅谈
一、高职国际贸易专业课程体系的实施现状
（一）课程体系设置混乱。
一些高职院校刚开设国际贸易专业时，由于没有经验，开设什么课程，开设多少门课程几乎都是从网上参考其他院校来进行开设的，根本没有经过市场调研，使很多开设的课程不能适应企业的实际需要。有的课程这一届学生开设，下一届学生就不开了，不是根据市场需要来开设课程，而是根据有没有任课教师来开课，或者为了让有的老师有课上，而开设了某门课，课程设置存在着随意性和盲目性。
（二）课程内容交叉重复较多。
由于课程设置追求多而全，使许多课程的内容有所重复。如国际贸易实务中的货款结算部分，讲到汇票支票本票概念类型及种类，在外贸单证课程中也涉及到这些内容;在出口合同履行的制单结汇环节，国际贸易实务中提到汇票、发票、装箱单、海运提单等单据的制作，在外贸单证中也讲到海运提单、装箱单、票据的制作。课程内容的重复，导致学生上课时不认真听讲。另外，教材中的内容不能及时更新，跟不上经济发展的趋势，使学生不能及时了解国际经济发展状况。
（三）重理论、轻实践。
目前仍有一些高职院校强调专业知识的讲授，忽视学生技能的培养，课程中理论课时比例过高，实践课时较少，导致学生动手能力较差，不能适应岗位需求。
（四）课程设置过于求同，没有特色。
很多高职院校国际贸易专业开设的课程都很类似，大同小异，不能体现自己学院的办学特色和人才培养的具体目标。
二、课程体系设置的思路和原则
（一）课程设置的思路。
高职国贸专业课程体系的构建要以岗位要求和职业标准为依据，以就业为导向，并能满足经济发展和学生职业发展的需要为出发点，课程构建思路如下：
1.调研行业企业、人才市场和学生就业情况，确定本专业适用职业岗位（群）。
2.从岗位（群）中分析确定需要的岗位能力和职业能力。
3.综合分析确定人才培养目标。
4.根据岗位职责、任务群与职业能力的要求校企合作共同开发专业课程和教材。
（二）课程体系设置的原则。
课程体系的构建本着以下原则：
1.理论与实践相结合的原则
2.以岗为纲原则
3.坚持以培养职业能力为原则
三、“一三三”多重层级课程体系的构建
“一三三”课程体系中的“一”指的是“一个核心”，以培养国际贸易专业的职业能力为核心，第一个“三”指的是课程设置为三个模块，突出综合岗位群能力，第二个“三”指的是实践教学内容设置为三个层次。国际贸易专业课程设置模块其中，通识模块主要包括思修、英语、计算机、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等课程，这一模块主要是学生思想道德品质的培养，使学生初步确立将来为第一线服务的意识。
专业模块包括专业基础和专业提升模块。专业基础模块包括《会计学基础》《经济法》《物流概论》《国际贸易概论》等。这一模块主要培养学生的专业基础能力，为今后专业课的学习打下基础。专业提升模块主要包括《国际贸易实务》《国际金融》《外贸单证实务》《报关实务》等。专业提升模块培养学生的专业能力，满足今后工作岗位的需要。
职业培训模块主要包括报关员培训、单证员培训、普通话培训、营销师培训、助理物流师培训等。这一模块针对学生职业资格证书的考取，针对性强。
构建的“一三三”国际贸易专业的课程体系中把实践教学划分为三个层次，第一层次是基础层次，主要内容包括计算机实训、普通话实训、英语听说训练、专业认识实习等。第二层次是综合层次，主要包括报关实训、国际贸易实务实训、外贸单证实务实训毕业实习等。通过实训培养学生的动手操作能力，运用知识分析问题、解决问题的能力。第三层次是创新层次，主要包括国际贸易模拟商品展大赛、校内商务谈判大赛、企业沙盘大赛及大学生就业及创业大赛等，培养学生的创新意识及创新思维。按照国际贸易专业的培养目标及业务要求，本着有利于学生获得职业综合能力的思路来配置本专业的课程体系结构、实践教学体系结构及实践教学环节安排（详见表1）。
表1 实践教学内容体系三个层次
实验与实践教学是目前高职院校的薄弱环节，通过加强实践与实验教学主要培养学生的学习能力、适应用能力和创新能力，更好地适应社会的需要。
当前，随着全球经济的一体化发展，社会对外贸人才的要求也逐渐增加，高职国际贸易专业的课程设置必须转变理念，以市场为导向，培养德、智、体、美全面协调发展的，具有良好职业道德的应用型、复合型的高端技能型人才。
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