《计算机组装与维修》教学中存在的问题及对策
中图分类号：G712 文献标识码：A
随着社会的进步和发展，各行各业的工作越来越多地依赖于计算机，计算机已成为人们生产、工作、学习不可缺少的工具。职业学校普遍开设了《计算机组装与维修》课程，这是一门内容多、知识面广、实践性和应用性都较强的课程。为了适应新形式下职业教育突出技能培训的特点，该课程的教学过程中应注重理论教学和实践训练并重，使学生掌握计算机硬件设备的外观、性能指标、选购策略；计算机组装的步骤；操作系统的安装和系统设置、优化；计算机常见故障及诊断方法；系统软件及工具软件的使用等，同时要求学生在了解当前计算机硬件发展的最新技术和掌握组装与维修计算机知识的基础上，能够独立动手组装计算机和解决计算机的常见故障。
1职业学校《计算机组装与维修》教学存在的问题
职业学校应当是直接面对社会需求，为社会培养具有一定技能和素质的应用型人才的阵地，这就要求我们的各科教学部分必须紧密围绕社会和市场所需来开展。但当前职业学校开展《计算机组装与维修》教学过程中存在一些问题，主要有：
1.1教学培养目标脱离市场需求
职业学校培养计算机硬件组装维修专业的就业方向是从事计算机及其周边产品的组装与维护工作，从事计算机产品销售及售后服务等工作。大多数计算机应用专业学生毕业以后走上工作岗位，发现市场需要的人才不仅要具有良好的专业知识与技能，还需要高度的敬业精神、自学意愿、一定的沟通协调能力和解决问题的基本能力。而学生从学校学到的知识和能力毕竟有限，很多的职业素质需要步入社会后重新学习和掌握。经常听到学生说在校学三年，不如在实习岗位上工作三个月学的多。这说明我们的培养目标应该是重点培养在市场中生存的技能，而这是教学大纲上没有明确提出的，也是很多教师忽略的，但却关系到学生能否很好适应市场，能否有一个比较好的起点。
1.2教材滞后，缺乏对市场需求的针对性
由于科技进步不断加速，现代的市场往往千变万化，市场对人才的需求也会不断变化。而现有的计算机类教材尽管也在努力地不断更新内容，但出于教材从编写到出版需要一定的周期，教材的滞后性还是难以避免。而且作为统编教材，不可能顾及到学校学生、用人单位等各方面的需求，因而缺乏对市场需求的针对性。
1.3专业课教师忽略对市场信息的了解与掌握
从事计算机类教学的专业课教师往往只注重对教学技能和教学方法的研究，对计算机产品知识及更新和市场变化缺乏必要了解。在授课时，基本上是照本宣科地讲解，教学方法局限于讲授和演示。由于教师本身对市场信息缺乏深入了解，在培养学生时自然也无法根据市场变化和市场所需进行针对性的教学。而对于这种教学方式，学生也深感乏味，学习效果可想而知。
1.4校内实习实训缺乏正规化、制度化
《计算机组装与维修》非常强调实际操作的教学课程，学校必须配备相应的实习实训场地和设备，并由专门的教师进行指导。而目前很多学校都缺乏硬件实习场地和设备。需要时，往往临时抽调机房机器作为练习设备。实习没有实现正规化经常化，这样学生在上岗前缺乏应有的锻炼，上岗后就很难快速适应。
2职业学校《计算机组装与维修》教学对策
2.1重视职业教育教师的培养和培训
要创新职业学校教师继续教育制度，特别是要建立职业学校教师定期到企业实践的制度，切实提高教师的素质和能力，特别是动手能力和实践教学能力。同时教师自身要积极转变观念，理解职业教育就是就业教育，要充分了解市场，深入市场，把握市场的动态，了解计算机硬件行情，懂装机，会维护，并且要定时定期作市场调研。同时，教师对市场上流行的装机软件，测评软件，维修技术要了解和掌握，要总结和归纳市场对于计算机硬件教学的要求，这样才能指导自己的课堂教学，把最符合市场应用的知识和技能传授给学生。
2.2积极改进教材内容，实用为主，合理取舍
对于教材，在充分了解市场，把握市场要求的情况下，合理取舍，多让学生学能用的。比如我们在授课时更多的只是讲硬盘的原理、结构、种类，很少涉及到具体产品。而以市场为导向的授课就应讲解具体的型号和选购的注意事项。
2.3创新教学方式，讲练结合
实训应该和授课同步开始，甚至可以在学生不熟悉不了解理论知识之前就给学生提供实训环境，让学生先对硬件有大量的和充分的感性认识，再由教师引导学生理论和实操同步发展。这种理论和实训同步发展的学习模式应坚持以够用为度，理论学习和技能培养根据市场需要为标准。这样的培养思路将使得学生对于理论学习更加具有针对性和应用性。
3职业学校《计算机组装与维修》课改应用结果
经过以上课程教学有针对性的改进以后，学生能够和市场无缝对接，毕业生被各大企业录用，而且学生动手能力和理论知识都很扎实，不仅能够胜任当前岗位的需求，而且能在工作中不断提升个人能力，收到了良好的教学和社会效果。
