浅谈CAD教学与机械制图教学的合理整合
中图分类号：TB23 文献标识码：A
机械制图是指导学生进行正确地读图、识图、绘图的一门课程，旨在通过绘图包、丁字尺、图纸图样等工具完成机械图图样，中职学生需要自己能够独立地完成零件图、装配图的识别、绘制。CAD是现代计算机手段，通过CAD软件完成零件图、装配图的绘制。对于两门课程的合理整合，使学生能够在掌握机械制图基础绘图技巧的基础之上，把CAD作为一种教学软件合理运用在教学过程之中，不断增强学生的学习兴趣，以便提高教学效果。
1教学现状调查及分析
1.1课程设置
机械制图和CAD在传统课程中是两门课程，分别在不同的时期、有不同的教师进行讲授。机械制图课程一般安排在教学的学生第一学年第二学期进行学习，CAD课程放在学生第二学年第一学期进行学习。虽然有些学校做了教学调整，把两门课程给一个教师讲解，但是往往只是简单地把机械制图和CAD课程进行了分段学习，先讲授机械制图，再学习CAD课程。这种机械的合并方式不能满足教学的要求。
1.2课程特点
有不少教师认为，现代技术的引进需要替代传统的教学手段。CAD课程的引入就可以完全取代机械制图的课程，或者在讲授CAD课程的同时稍微加一些机械制图内容。他们忽略了机械制图作为一门专业基础课程主要是为了培养学生运用正确的投影规律，建立三维的空间立体概念，掌握图样的基本知识、基本方法和基本技能，培养良好的工作作风和工作态度，能够进行必要的创新研究等作用。扩大了CAD课程的功能，忽略了CAD只是讲授如何把机械图样在电脑上重现，难免造成学生只会简单重复绘制，缺失了创新精神。
2 CAD教学与机械制图整合优势
2.1优势互补、提高兴趣
机械制图课程比较枯燥，加之学生基础比较差，缺乏一定的实践经验，所以学生学习难度大，兴趣不是很高。CAD与之形成鲜明对比，中职学生学习CAD课程兴趣比较大。采用整合教学之后，机械制图与CAD穿插进行，上机械制图的时候可以穿插讲一些CAD的内容，上CAD的时候也可以穿插讲一些制图课本的内容，同时学生在学习CAD的时候可以及时发现制图知识的不足，从而促进学生对制图知识的学习，这样可以大大提高学生学习的兴趣。
2.2课堂讲解生动化，教学手段多样化
随着科技的发展，计算机教学、网络教学、多媒体教学、传统教授等多元化的方式进入课堂是教学过程的必然趋势。单一的教学方式已经不能满足现在学生学习的要求。多样化的教学模式克服了传统教学的诸多弊端，把抽象的概念具象化，把生涩的理论形象化。让学生不仅能够听到，还能看到，摸到，感知到，让学习和记忆不在成为问题。
3机械制图与CAD的教学整合模式及主要内容
3.1课程设计思路
以CAD课程的实际应用作为教学的主线，以机械制图课程作为基础，二者课时融会贯通，课时比例1：1，根据实际教学内容进行适当的微调。培养学生动手实际读图、识图、绘图的能力，以实际动手应用能力为主，提高学生学习兴趣。在教学过程之中，强调CAD课程作为今后工作应用的工作，需要认真对待。鼓励学生进行图版绘图，训练学生实际绘图能力。结合实例进行讲解，让学生在机械制图之中形成的三维立体模式在CAD课程之中得到应用，利用CAD课程的三维成像模式，让学生对空间与平面转化有进一步了解，二者穿插教学，互相促进互相补充。
3.2教学内容的融合方式
在实际教学过程中，我们把机械制图课程和CAD课程进行整合，分为三部分，第一部分基础绘图，第二部分制图技巧与方法，第三部分综合能力提高。具体整合模式如下：第一部分包括机械制图的基础内容，点、线、面的投影知识，基本立体的投影和CAD的绘图基础，基本绘图指令、图形编辑，基本三视图的绘制方法。第一部分旨在让学生认识机械制图及CAD课程讲述的内容以及今后工作中的实际应用，让学生初步迈入机械机电行业，了解行业现状，能够绘制简单的图形图像。第二部分是机械制图的立体表面交点、尺寸标注、组合体视图表达、常见件及标准件的表达方式和CAD的尺寸标注，图像填充、文字编辑、绘制标准件等内容，第二部分让学生对机械工程类图形有进一步认识，主要解决学生绘制基本组合体中遇到的各种问题，让学生能够熟练掌握CAD制图中的各种绘图方法及部分快捷键的使用。第三部分机械制图的零件图、装配图的表达及相关的技术要求和CAD的图块操作，绘制零件图、装配图及其技术要求。这部分内容需要给学生一些常见的零件图、装配图，让学生采用不同的表达方式，进行正确的绘图，同时给学生部分实际工作中用到的图形图样，让学生进行自我提高练习，以便学生能够及早实现与工作进行对接。
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