大学英语教学中多元读写能力的培养策略
1 前言
随着信息技术的飞速发展，传统英语教学中的读写能力培养模式，已经难以适应信息社会时代发展的需求。新形势下，教育者对英语读写能力的认识发生了较大的变化，多元化的教育形式在社会发展中的地位不断提高；在大学英语的教学中，对大学生多元读写能力的培养，对于提高大学英语教学质量具有积极意义。
2 大学英语教学中多元读写能力培养的意义
2.1满足信息时代的发展需要
新信息时代的飞速发展，大量的英语文章以及各种资讯发布在多媒体网络和报纸上，人们要想获取更多的英语知识和了解相关的消息动态，最好方法就是阅读这些媒体资料，但这些资料大部分都是以印刷品、图像的多种模态语篇形式呈现在读者面前，这就需要人们应用多元读写能力，来满足世界文化多样性。而培养大学生的多元读写能力，有助于大学生在信息飞速发展的时代中更快速、更有效地获取各类网络信息。
2.2激发大学生对英语的学习兴趣
兴趣是推动人们认识事物的一种心理倾向，培养大学生对英语学习的兴趣，在英语教学中显得尤为重要。但传统的英语教学方式比较单调、乏味，很难引起学生的兴趣，使学生对学习感到枯燥。教师可采用灵活多样的教学方式来吸引学生的好奇心，极大地调动了学生学习的主动性，使学生积极地参与课堂教学中，感受到英语学习所带来的乐趣。
2.3充分理解语篇意义和内容
大学生学习语篇是为了方便理解语篇内容，获取自己需要的知识，当单一的文字难以清晰的表达交际时，其他模态则会出现来补充文字传达的内容。如果学生缺乏多元读写能力，就难以理解多模态语篇所表达的意义。因此，培养大学生的多元读写能力对准确理解语篇显得至关重要。学生通过了解多模态语篇的意义，全面地构建出语篇的整体内容，并分析语篇作者的意图，更加深入地理解语篇意义。
3 大学英语教学中多元读写能力的培养
3.1相互协同的模态资源
单一的教学方式难以满足大学生英语读写能力培养的需要。因此，对于大学英语教师而言，应该采用多元化的教学方式，在教学过程中引用多元媒介，如多媒体网络图片、视频等，这样，学生在学习过程中，能够进一步提升自身对英语学习的积极性，积极与教师相互配合，更好、更快的掌握英语知识。教师也可以通过多种的教学模式，例如：老师在英语教学中可以通过PPT和多媒体技术，也可利用表情、动作等模态进一步强化学生的英语口语，提高和培养学生的多元读写能力，不断强化其对英语符号系统的理解能力，充分地运用模态资源，将完整的语篇意义传达给大学生。
3.2循序渐进的明确指导
教师在大学教学中，应改变传统的教学模式，全新树立学生在大学英语学习中的主体地位，使学生意识到自己已经从主导角色转变为辅助角色，教学任务主要是指导大学生利用符号资源建构意义，不断更新大学生的知识结构。教师应帮助学生接触模态话语，通过视频、 图片、影像等，明确教导大学生学会辨别语篇中的非文字模态，分析各个模态之间的关系，让学生了解到除了文字以外，还有多种非语言模态，如某些图像、颜色以及语类等，通过这类联系，可以提高大学生对各种文字语态的敏感程度，进而促进学生语言能力的提高。语言习得是一个循序渐进的过程，当大学生具备一定程度的多元读写能力时，老师可让学生了解多种模态符号，引导学生深入解读模态与语言之间存在的关系，从而深入分析语言结构，增强大学生的多元读写能力。
3.3有目的性的实践练习
教师帮助大学生了解语言符号资源意义时，应该遵循理论与实际相联系的原则，为学生提供更多的课外实践机会，主要包括：英语辩论、小组讨论以及英语汇报等，从而培养学生的自主思考能力，更加深入地理解模态资源，在和他人的交流过程中，完成各种模态符号的转化，并理解其中的意义所在，提高英语交际能力。此外，在大学英语教学中，老师与学生之间要进行有效的沟通，根据学生对学习的接受程度，及时有效的调整英语教学内容，选择和大学生自身生活密切相关的语言材料为实践内容，在吸引大学生学习英语兴趣的同时，培养大学生的多元读写能力。
3.4充分发挥学生的主体作用
信息时代下，大学生是英语教学的主体，不再处于被动学习的地位，大学生的首要任务是，把老师的各种符号资源转变成自己的理解，积极主动地学习各种模态资源之间是如何依赖并传达意义的。一个优秀的大学生，应该主动把握英语交际实践机会，并能通过多种途径获得知识，掌握获取信息知识的技能，充分利用信息知识解决学习中遇到的困难，发挥大学生在英语学习中的主体作用。
同时，在英语教学多元化能力培养过程中，老师还应重视英语教学多元化，不能一味的接受、依赖教材，而是根据大学英语教学目的以及学生自身对英语学习的需求，对英语教材内容进行适当的调整，使教学内容符合大学生需求，实现循序渐进的英语教学模式。只有这样，学生与老师之前的共同配合，才能提提升大学生的英语水平，进而全面提高大学生的英语综合素质。
4 总结
综上所述，在大学英语学习阶段，老师应采用科学的教学模式，培养大学生的多元读写能力。但在大学生英语教学中，由于老师本身能力或大学生对学习的重视程度不足影响，导致教学方式实施有很大的困难，英语教学效率低下。因此，对英语老师来说，不断提高自身的英语读写水平显得十分重要。此外，还应该在英语教学中激发大学生的主观能动性，培养大学生的多元读写能力，进而满足社会对人才的需求。
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