优化语文课堂教学构建高效课堂
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）7（b）-0124-02
经过几十年的探索，人们对素质教育已达成共识：素质教育的主阵地在课堂，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。那么在语文阅读教学中如何实施素质教育，全面提高学生的语文能力呢？该文就这一问题作一阐述。
1 更新观念是构建高效课堂的基础
1.1 转变传统的备课观，追求有效备课为高效课堂奠基
备课一直被认为是教师们进行课堂教学活动的前提准备，但如何备好课并将备课内容一一让同学们顺利接受并理解掌握是教师们需要深入探索的一项教育课题。因为教师的课前预设是关系到课堂教学效率的关键，如果课前预设精彩且吸引同学们的学习活动将会使课堂充满活力与生机，教师精心准备的备课内容将顺利地被同学们所接受，因此现在看来传统的备课观念应发生改变，备课不单纯的是备教材备内容，还要更加重视教学环节的精心预设。
1.2 更新教学观念，使学生成为学习的主人
传统的语文教学观认为学生在课堂教学活动中的地位是次要的，教师才是课堂教学活动的主体，课堂的教学活动只需要学生们认真聆听并记忆掌握好老师所要传授的知识就够了，而通过新课程改革的实施我们认识到打破这种传统的教学观，更新语文教学观使学生成为课堂学习的主体才是真正意义上的课堂教学，人类需要回归自然那么课堂教学同样需要回归它的本真，那就是课堂的学习活动需要同学们自行和主动地去完成，教师所起的是辅助作用而不是主导作用，能够充分发挥学生的学习主观能动性才是课堂教学的目的，把课堂还给学生也是培养学生独立探索和进取精神的有效策略，并通过这一策略进一步培养学生的创新精神和创新意识。
2 优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键
课堂教学模式并不是一成不变的，随着新课程改革的实施优化课堂教学结构体系，让新的课堂教学模式引入语文课堂，提高同学们的学习效率和学习积极性是优化课堂教学模式的真正意义所在。通过教学实践总结出：采用“读、疑、议、结”的课堂教学结构，能较好地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主观能动性，使课堂教学更趋合理和高效。
（1）读新课标指出，语文教学应让学生在朗读中理解，在朗读中感悟。从理论上讲，多读也确实有利于理解和感悟，有利于语言积累。但如果离开教师的引导、指导和讲解，读的遍数再多同学们也不能准确把握文章的内容及内涵，更不能读出文章的情味和韵味来。因此读不是盲目的读，而是深入有目的的读才是朗读的所在。那么如何正确朗读呢。
①要激发学生读的兴趣。意思是说教师要帮助同学们提高阅读兴趣，而兴趣的产生则需要教师在课堂教学环节中加以精心创设，让同学们产生阅读的欲望和好奇心，同时教师还要教会同学们会读、深读和感悟，而不是单纯而机械的进行阅读。教师提高学生阅读兴趣的方式和方法很多，可采用读前提出问题或讲故事等的创设前提来提高学生的阅读兴趣。当学生有了阅读兴趣就会自然的进入到课文内容当中，与作者产生心灵与情感的共鸣，并进一步理解课文内容的内涵和意义。
②要找准切入点进行导读。阅读切入点的把握很重要，需要教师备课时就考虑到这一点，在布置同学们阅读前要提出若干问题，让同学们带着问题和思考来阅读课文，使同学们的阅读过程不是盲目性和无针对性的，这样以来同学们对课文人物的把握就会更加精准，并对课文内容所反映的时代背景也就有了超前的认识。同学们在正确的阅读方法指引下阅读效率才会飞跃性的提高，课堂效果自然得到提升。
（2）疑。疑是语文课堂教学活动顺利开展的重要环节。同学们在学习活动中都会产生疑问，教师要抓住并利用这一点鼓励同学们大胆质疑并提出问题，同时教师也可为同学们提出若干问题让同学们产生质疑，因为有了质疑才会有思考，有了思考才会有产生解决这些疑问的愿望，有了愿望后同学们肯定要付诸于行动，通过认真阅读去找寻问题的答案，而一旦找到解决问题的答案同学们的学习兴趣就会更浓，学习积极性就会更高，这二者是相互促进相辅相成的，所以疑并不可怕，它是开启同学们智慧之门的钥匙，是启迪同学们心灵的索引。因为有些课文内容所反映的时代背景与同学们所生活的背景和社会环境有很大的差别，在当时的时代背景下所产生的历史事件和发生的故事是同学们难以理解和想象的，因此必然会产生一系列的疑问，再加上同学们的生活阅历及社会经验的不足，认知能力有限等，可能对课文的理解不够全面深刻，所以教师做为一名成人要认识并理解到这一点，鼓励同学们要敢讲敢说敢疑，才能学到知识的真谛。
（3）议。在语文教学中有些文章、段落的内涵比较丰富。如果教师仅以自己的理解和朗读要求学生，那么往往容易把学生拘谨在一个狭小的思维空间里。而如果能结合学生的认知实际情况让学生进行讨论，在读课文的基础上畅所欲言并充分发表自己的看法，不仅能促进学生的个性化体验和发展，同时还能营造出轻松和谐的民主氛围，使我们的课堂由封闭转向开放，使真理愈辩愈明。以《印度洋上生死夜》为例，我们可以抓住课题“生死”二字引导学生读读议议，教学时可以先提出这样一个观点：皮埃尔完全有时间将妻子克勒松送回医院以挽救她的生命，由于他耽误了时间致使克勒松失去了生命，所以皮埃尔是个不负责任的人。观点一出立即引起了许多学生的反对。教师乘势引导：既然你们不同意这一观点，那么你们能从课文中找出理由来说服老师吗？同学们通过读课文、互相讨论，踊跃发言。 同学甲：当皮埃尔看到自己的妻子手脚不断抽搐，明知妻子的生命力即将耗尽，他仍然在打灯语，并声嘶力竭地呼喊，此时他的心里非常难受，一方面为失去妻子，更主要的是客轮还没有明白他的意思。可见他具有舍已为人的精神，他没有及时救助妻子是为了挽救客轮上更多的人。
同学乙：皮埃尔发现客轮转弯时他抱着亡妻，反而变得分外平静，联系前文我们知道，此时他想到的是克勒松的血没有白流，因为克勒松的死换来的是整个豪华客轮上人的生。从这里我们深深地感受到了皮埃尔舍已救人的精神。
可见学生对皮埃尔在生死关头将自己的生死置之度外的精神有了深刻的感悟。学生完全依靠自己领悟了文章的内涵。
（4）结。结不仅是要总结本堂课同学们所要掌握的知识，更重要的是总结同学们在本堂课的学习活动中所表现出的学习态度、学习情绪。通过评价来鼓励同学们积极学习的态度和认真思考的学习方法，并教会同学们提高学习效果的技巧和方法。
3 全新的教学手段是提高课堂效率的保证
语文课堂的教学手段有很多，其中多媒体技术引入课堂不但为语文课堂注入了全新的活力，而且大大提高了同学们的认知水平和扩大了同学们的认知范围，丰富了对同学们眼耳脑的感官刺激，让同学们把语文学习提高到了一个新的高的层面。教师可根据课文内容制作完成相关的多媒体课件，把课文内容中只能用文字来描述的场景和景色以多媒体视频的形式来展现出来，让同学们有如身临其境的感受，并对课文内容产生亲切感，这样的教学方式可以充分调动起同学们学习语文知识的积极性，并可大大活跃课堂气氛和活跃课堂氛围，让同学们充分享受现代多媒体带来视听效果的同时也学到了很多知识，并对学习产生更深的感悟，对课文所反映的时代背景有一更加深入的理解，对作者所要表达的内涵理解的更快更好。除了多媒体课件，教师还可通过大量图片来讲解课文内容，让课堂教学更加生动有趣、充满灵动的气息，同学们在这样的氛围中进行学习交流与互动会更加专注于讨论课文内容，对老师的讲解也会认真并悉心听取，学生的学习兴趣一旦被调动起来，课堂效率就会明显提高。
4 语文课堂教学要优选教学方法
今天的语文课堂教学不再单纯地以传授知识为目的，而是以培养具有全面综合素质的人才为目标，所以语文课堂教学就需要教师扎扎实实地把所有知识点传授给学生，但学生的认知特点和学习规律决定了他们在学习知识的过程中会受到各种因素的影响而接受知识的程度有所差异，因此教师就需要在课堂教学过程中运用多种教学方法和教学手段提高学生们的学习兴趣和学习积极性，以此来提高课堂教学效率。
（1）创设教学情境，精心导入新课内容。以往的教学前奏老师们常说的导语是：“同学们请拿出课本，翻到第××页”，这样的教学导语同学们早已对学习语文产生了麻木和抵触心理。为了改变这一现状教师们应精心设计导语或导入环节，如创设与教学内容有关的教学情境，如故事导入或诗词导入等来激发同学们的学习欲望和兴趣，让同学们快速产生积极的学习心理，同学们有了积极的心态才能在下一环节的学习中有一积极的学习探索渴望。
（2）好的语文课堂教学方法还体现在在教学过程中，教师要积极地引导学生学会主动提出问题、分析问题到解决问题，可以通过培养学生的听说读写能力来实现，让学生主动地独立地提出质疑和思考问题，培养学生的主观能动性。
（3）教师在对教材内容进行讲解的过程中不需要盲目地依赖教材，而要学会扩展教材内容，学会带领同学们深入钻研教材，不断地扩充同学们的知识面和课外知识领域，以此把课内知识与课外知识相结合并相互促进，让课内知识回归于社会实践，让社会实践指导同学们课内知识的掌握。
（4）教学过程中要开展小组讨论与交流互动的学习方式，以此来提高学生的学习积极性和学习热情，同学们通过热烈讨论与相互学习可把弄不明白的知识点加以分解细化，一点点的加以解决，也可把已学会的知识掌握的更加牢固。
5 结语
综上所述，语文教学不但要优化课堂教学方法，还要优选教法，使学生能够主动积极地探索课文内容，充分发挥学生学习的主观能动性，并通过语文课堂的学习培养学生的创新精神和创新能力。新世纪的语文课堂教学不单纯的是以传授知识为重点，而是要培养学生的综合素质和实践能力，那么这种综合能力的培养就需要教师通过提高课堂教学效率，提升学生的认知水平为目的，运用多种教学方法和手段，摒弃陈旧的教学方法，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
