初中英语主体参与型课堂教学模式的建构研究
近年来，随着改革开放体制的进一步深化，现代社会对人才的要求也发生了改变。英语是一种实践性学科，学生参与课堂教学十分重要。因此，将初中英语教学与学生主体型教学模式相结合，能够改变传统教学现状，提高学生英语综合运用能力，实现学生说、读、写能力的均衡发展。
一、初中英语主体参与型教学模式概述
教学模式作为教学理论与教学实践之间的重要桥梁，能够在实际教学过程中充分体现教学观念和规律。初中英语主体参与型教学模式主要是将马克思发展学说、主体性教育等理论作为基础，以促进学生主体参与，提高学生英语语言综合运用能力为目标的教学过程。将学生作为教学主体，适合初中英语教学相对稳定的学科结构和程序。
与传统初中英语教学模式在学生主体性、教学形式开放性等方面的比较而言，主体参与型教学能够充分体现教师与学生之间的关系，学生是整个教学过程的主体，而教师则是学生的引导者、合作者，教学中能够建立和谐的师生关系，对提高教学质量和效率具有重要作用，优于传统教学枯燥、严肃的教学气氛，能够改变学生被动接受知识的状态，确保学生能够掌握知识精髓。因此，在初中英语教学过程中，应积极构建学生主体参与型教学模式。
二、初中英语主体参与型教学模式教学有效对策
1.坚持因材施教原则
传统英语教学主要是以教师为课堂教学中心，学生始终处于被动接受知识的状态，导致教学效果并不明显。因此，教师在英语教学过程中要激活学生的主体意识，让学生能够认识到自身在教学过程中的重要性，并积极参与到教学中来。首先，教师要坚持以人为本，尊重学生的意愿、情感以及价值观等，鼓励学生，多发现学生身上的优点，为学生主体意识营造一个良好的氛围。例如：在英语教学过程中，学生发音或者拼写单词出现错误时，教师不要批评，要引导学生改正错误，增强学生自信心；其次，由于学生在基础知识掌握、智力发展水平等方面存在差异，教师不能够一概而论，要坚持因材施教原则，客观对待学生的个性差异和潜能，结合学生实际情况调整和完善教学，确保每个学生都能够在不同程度上有所提高，培养学生个性化发展。另外，教师还需要针对学生水平情况布置作业，引导学生参与教学，提高教学质量和效率，取得更好的教学效果。
2.激发学生兴趣
兴趣作为人们认识和行动的重要动力，对学生参与教学过程具有重要意义。学生如果对英语学习产生浓厚的兴趣，就会自主、积极地参与到学习过程中，反之，则会出现厌恶情绪，抗拒英语教学，进而影响教学效果。因此，激发学生兴趣是实施主体参与型教学模式的重要前提。首先，教师要结合教学内容，创建与学生生活紧密相关的情境，将英语知识直观、形象地展现给学生，用情境吸引学生注意力，并促使学生能够在内心产生强烈的共鸣；其次，在英语教学过程中，教师还可以利用小组合作形式进行教学，结合学生性格、学习水平等情况将学生分组，通过合作学习，让学生自主学习，提出问题，解决问题，并在小组内互帮互助，让学生能够感受到自己的主体地位；在教学活动结束时，可以实施体验成功策略，让学生能够感受到自己的进步和成长，增强学生自信心，积极发现学生身上的闪光点，鼓励和表扬学生，从而有效激发学生积极性，调动学生热情。
3.采取多种活动形式
初中英语教学目标主要是通过听、说、读、写训练，实现培养学生语言综合运用能力的目标，学生主动参与英语教学活动是实现这一目标的有效途径。单纯地依靠课堂教学难以帮助学生巩固和强化英语基础知识。因此，教师需要结合学生、社会以及教学开展多种多样的教学活动。首先，教师要合理安排学生的阅读时间，结合学生和阅读材料的特点，选择多种阅读方式，如整体浏览或者周末组织学生到图书馆选择自己感兴趣的读物进行阅读等。并在学生阅读过程中给予适当的引导和帮助，让学生能够在相对轻松的氛围下学习。其次，传统英语教学忽视了对学生口语表达能力的培养。因此，在活动开展过程中，教师要引导学生讲解一下语法、单词，让学生大胆地表述，还可以通过演讲的方式提高学生的思辨和口语表达能力，从而实现培养学生综合能力的目标。
4.开展教学评价
评价是对教学过程的总结，能够帮助教师和学生发现自身的不足之处，是不断完善教学的过程。因此，教学评价是主体参与型教学策略最重要的步骤。首先，学生要进行自我评价，分析自身优点，认识自身缺点，并加以改正，充分发挥自身作为学习主体的重要作用；其次，教师要对学生做出客观、全面的评价；最后，师生互评，让师生能够从不同角度了解自己，提高教学质量和学习成绩。
