英语语法教学的重要性及几点建议
Abstract： This paper reviews the history of English grammar teaching， proves the status and importance of it， and puts forward some superficial suggestions for grammar teaching.
Key words： English grammar teaching；importance；suggestions
一、引言
语法始终是外语教学领域关注的焦点。人们对语法教学的态度从18世纪到20世纪初早已发生了改变；20世纪70年代，人们批判语法，认为其是有害并且没必要的；而到80、90年代，人们开始重视语法并且认为其对教学起着至关重要的作用。几个世纪以来，是否教授语法的问题一直受到众多学者的关注。有些研究者倡导在教学中重视语法的教学，而有的学者则对此持相反意见。同时在中国，人们对语法教学的态度也有了一些改变。传统的语法翻译法在中国的外语教学领域占据着很长的一段时间，其特点是强调对语法规则的解释和不断机械地操练，然而，在日常的教学中教师发现学生在考试获得高分的同时却无法成功流畅地用英语表达自己，纯粹成了中式的“哑巴英语”。因此，在20世纪70年代，随着交际教学法的出现，语法在英语教学中的地位受到了极大的挑战。然而，在交际教学法的指导之下，教师和学生又发现了新的问题，尽管学生敢于用英语表达自己，但所表达内容的准确性却存在着很大的问题。由此可见，语法教学在中国的外语教学中似乎处于进退两难的尴尬境界。其实，语法教学在英语教学中仍然起着至关重要的作用。
二、英语语法教学的地位和重要性
语法是语言结构的普遍规律，这种规律对使用语言具有普遍的指导作用，对学习者学习英语更是如此。认知结构教学理论的代表人物布鲁纳认为学生知道了一门学科的基本结构或它的逻辑组织，就能理解这门学科；学生了解了学科的基本概念和基本原理，就有助于把内容迁移到其他情景中去，这也表明能反应语言结构普遍规律的语法在英语学习中的重要意义。事实上，英语教学的教学目标就决定了语法教学的重要性。众所周知，英语教学的最终目的是让学生能够在口头和书面上熟练地使用英语这门工具。语言层面应该包括目标语的能力和知识方面。然而，英语教学的最终目标是掌握语言的交际能力，对语法知识的掌握正是实现这一目标的途径之一。
语言的目标包括三个层面：知识、技能和能力。在英语学习中，知识是能力的基础。知识与培养一个人的听说读写能力方面有着紧密的联系。然而，知识是以学习语法为中心，并且听说读写的能力能够帮助学习者牢记语法规则。在听和写的能力培养中，如果学习者掌握了更多的知识就能够有助于其更好地理解材料。知识获得的越多，越能够有助于学习者的理解。语法是一系列告诉学习者如何将词组成句子的规则。对语法规则掌握得越多，毫无疑问，我们表达的时候犯的错误就越少。因此，语法是培养四种基本能力的基础。当学习者在努力提升自己听说读写各项能力时，他们会自然而然地发现语言的语法规则所在。
其次，教育的最终目的是让学习者学会如何学习。在终身学习中，英语学习变得越来越重要。为了掌握学习的方法，学习者必须学会能够创造知识的知识，并且语法就是这种能够再造知识的知识。也就是说，要多关注语法教学，这样学习者才能够学到更多。语法能够解释语言的结构，能够为语言提供规则依据。为了培养自主学习能力，学习者不得不掌握系统的语法知识以便指导将来的自主学习。
三、英语语法教学的几点建议
首先，英语教师在教学过程中很有必要转变教师角色，尽可能从单一的知识传授者转变成学习的帮助者、组织者、引导者和学习兴趣的激发者；英语教师本身应该全面客观了解语法教学的重要性，帮助学生克服语法学习困难，让学生意识到语法教学在英语学习中所起的作用，鼓励其形成积极的学习态度，根据学生整体的语法学习情况因材施教，从而更好地提高语言学习和教学质量。
其次，系统、复杂的语法知识枯燥乏味，教师应创造轻松、真实的语言学习环境，适应当前“以学生为中心”的交际教学法。教师可以通过多种多样的教学方法，使学生对语法学习感兴趣。教师可以通过有趣的英文故事和短文把一些典型的语法现象介绍给学生，避免枯燥地讲解英语语法结构。
总之，语法学习是一个不断完善、不断熟练的过程，只要坚持不懈就肯定能学好。学生英语语法掌握得好，英语学习就会不断取得进步。
