如何转变留守儿童的思想,更好地促进教学
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0291-01
我国的留守儿童数量随着外出务工人员的增多而逐年加大。他们长期与父母分离，再加上正处于身心发展的关键时期，这种与父母在时空上的隔断很容易使其思想发生转变，进而影响到学习和生活。在这种情况下就需要教师针对留守儿童的心理发展特点采取针对性的措施转变其思想，更好地促进教学。课堂教学是促进学生发展的基本教育途径，在课堂教学中，教师不仅要传授给学生知识，同时还有教会他们正确的学习方法，促进其心理健康的发展。[1]
1.运用课程中的心理健康教育资源，促进留守儿童的心理发展。
新课程理念提出教师在设定教学目标的时候要设定三维教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这就要求我们在进行教学的时候要考虑到学生的心理健康教育。在实际的教学过程当中，不同的学科中的心理健康资源又各不相同，我们要根据学科特点制定出符合学科知识教学要求的教学目标。初中语文是重要的人文学科，我们在设定教学目标的时候要和课文的内容联系起来。比如在《从百草园到三味书屋》一文中，我们可以设定这样的情感目标："理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。引导留守儿童理解远离家乡的父母对家乡和亲人的思念之情，从而让学生明白要学会关心父母、理解父母。"
不同的学科有不同的教学内容，这些教育内容的挖掘都是进行心理健康教育的方式。《思想政治》课中就有许多相关的教育内容。在进行调节情绪的教学中，可以指导学生在遇到不良情绪时学会正确地调节自己情绪的方法，比如，大声呼喊、把自己的情绪写出来、画出来、给自己的好朋友讲等。在《历史》教材中有许多古代名人，他们能够战胜困难和挫折，最终坚持走向成功，自己在学习和生活中遇到不如意的事情时应该多想一想他们。数理化虽然是理科的教学科目，但是也有可以利用的心理教育内容，比如在各种演示环节培养学生敏锐的观察力、对科学的兴趣、克服困难的勇气等。体音美科目是培养学生审美能力的科目，教师可以引导留守儿童把自己对父母的思念融入到音乐美术的作品创作之中，在体育活动中进行合理的发泄。[2]
2.增强学生的自信心，提供成功机会，提高其学习的内在动机。
自信心不足是许多农村留守儿童的共同特点。他们由于长期得不到父母的疼爱，感觉自己在许多方面不如别人。在这种情况下，教师为学生提供成功的机会，让他们认识到自己存在的价值就显得非常重要了。在课堂学习的过程当中，教师要针对学生的学习能力提出不同的问题，对于成绩较差的学生可以提一下简单的问题。让他们获得成功的喜悦，久而久之就可以产生自己也能够学会的信心。当学生在学习遇到困难时，教师可以鼓励他们正确面对失败，客观地分析产生失败的原因，并帮助其制定具体的学习步骤。从而让学生形成正确的自我意识，愿意接纳自我、欣赏自我、完善自我。学习动机是一个人原因克服困难，追求成功的根本原因。留守儿童在初中阶段的辍学率较高，据调查，他们辍学的主要原因并不是家庭经济困难，上不起学，而是因为自己认为读书无用，丧失了对学习的兴趣。因此，教师激发留守儿童的内在的学习动机对于就显得非常重要。对学生学习动机的激发可以从丰富教学内容，吸引学生对学科知识的兴趣，也可以监督其养成良好的学习习惯、勇于探究的科学精神等。
3.鼓励留守儿童与同伴进行交往，积极参与课堂学习的讨论环节。
留守儿童因为缺乏与亲近的人交流讨论的机会，内心的苦恼无人诉说，所以就导致了他们对整个世界产生怀疑，不愿意与人进行交往。这样的自我封闭的心理会对他们成年后的心理发展也产生不同程度的影响。我们教师在进行教学的时候可以利用课堂教学这一主阵地，利用课堂讨论的环节引导学生进行相互交流。在学生之间进行交流的时候，教师要指导学生进行讨论的正确方式，要认真倾听别人的发言，对他人的发言可以进行补充或反驳，但要注意讲话的语气要和蔼，有理有据，尊重别人的发言。教师要为学生的讨论提供一个和谐、宽松的氛围。当学生的发言出现错误的时候，不要进行批评，以防其出现畏惧情绪，不敢畅所欲言。良好的教学氛围是建立学生进行有效沟通的润滑剂，是培养学生创造力的摇篮，同时也是提高留守儿童自信心的温床，可以让学生在一个愉悦的环境中得到身心的发展，消除自卑情绪。
4.针对留守儿童的心理发展特点进行因材施教，培养其积极向上的情感。
针对不同的学生群体，教师要根据其特点进行因材施教，力争使其获得最好的发展。留守儿童因为缺少父母的关爱，而更加渴望得到别人的尊重和关心。教师在教学的过程当中就要对他们多一份理解，多一份关心。对学生的理解包括相信他们的能力、相信他们的努力，愿意倾听学生的心声。教师要以包容的态度来关爱留守儿童。在课堂教学中对于那些沉默寡言、不善交往的学生教师要给予他们更多的与人交流的机会，让他看到有许多人在关注他。对于那些爱犯错误的学生，教师要相信他们有改正错误的信心，并在以后对其多加监督，防止不良行为的反弹。因为缺乏父母的管教和约束，有些留守儿童在学习方面放松自己，并且容易冲动，把小矛盾激化为大矛盾，教师要引导他们正确地看待同学们之间发生的冲突，合理的宣泄自己的情绪，使他们逐步养成活波开朗的性格。
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