浅析高职电子商务专业发展中问题与改革
文章编号：ISSN1006―656X（2014）011-0115-01
随着互联网络技术和信息技术的日臻成熟，互联网络规模过程日益扩大，互联网络的应用已经逐步进入了社会的各行各业，甚至与人们的日常工作和生活紧密地联系在一起。它不仅仅改变着人类信息传输和交流的方式，而且已经引起整个社会组织框架结构和制度安排的深刻变革。
一、社会电子商务的发展
（一）电子商务的发展情况
毫不夸张的说，从企业到个人，无一不被卷入电子商务的浪潮中，电子商务的发展已成为不可逆转的发展趋势。那么什么是“电子商务”呢？说白了电子商务概念中，电子是手段，商务是目的 ，电子是为商务服务的。
从广义上讲，电子商务（Electronic Business， E-B）指将运用一切电子工具和技术手段进行的所有与商务有关的活动，也就是各行各业所有业务流程的电子化。这些工具包括电报、电话、广播、电视、传真到计算机网络等各种方式。
从狭义上讲，电子商务即是电子业务（Electronic Commerce， E-C）主要狭指利用网络进行的商务活动过程。
但是，从发展的角度看，在考虑电子商务概念时，仅仅局限于利用因特网进行商务活动是不够的。将利用各类电子信息网络进行的广告、设计、开发、推销、采购、结算等全部贸易活动都纳入电子商务的范畴比较符合发展实际。
（二）社会电子商务的发展
随着电子商务的发展，众多的工业和商贸企业已经充分认识到电子商务带来的机遇与挑战，正积极采用电子商务方式进行转型和改革，电子商务将在商务活动中越来越扮演着重要的角色。而今时日传统企业进行电子商务化已经是一个不争的事实。一批领先企业已经初现规模，如海尔、国美、好孩子等，很多企业把电商发展定位为公司发展的重点战略之一。
从发展趋势看，企业电子商务化的结果是电子商务界面临白热化的人才竞争。电子商务的竞争就演化为电子商务人才的竞争，整个社会对电子商务专业人才的需求就更加日益迫切。高等职业教育肩负着培养高等技术应用型人才和高级技能型人才的重任，是我国教育体系中与经济发展联系最为紧密、最直接的部分。因此，高等职业技术院校的电子商务专业应结合自身的背景和特色，以及社会的需求走出一条专业特有的能够学以致用的技能之路，在满足社会需要的条件下，必须培养出既掌握信息技术，又精通商务管理技能的复合型、应用型的电子商务专业人才。
二、电子商务专业建设中的实践问题
（一）电子商务专业定位偏失
巨大的人才需求也激发了高校开办电子商务专业的热情，目前，全国已有300多所本科、高职院校开设了电子商务专业。但是，相当多的学校并没有对电子商务这个专业做好定位，并没有搞清楚培养的电子商务专业人才的培养方案，盲目追求热门专业的入学率，迷失了教育的本质方向。
（二）电子商务教学软体滞后
众所周知，随着互联网科技的发展，电子商务已经完全改变我们的生活方式，并成为生活的必须。它逐步取代现有的商品及服务交易模式，成为未来人类消费的重要承载平台！电子商务的发展是与社会与时俱进的产物，用句网络语言套用过来“你今天上网了吗，如果没有，那好你已经out了”。但是，在现在的教学中，基于硬件、软体、以及经费的情况，学校的教学环境并没有跟着社会的进步而跟新，虽有的高校使用教学软件，建有电子商务实验室，但没有那个高校是每年都更新教学软体设备。
（三）师资队伍的缺乏
电子商务人才缺乏，使承担着教育教学资源的教师队伍也更加缺乏，要培养出优秀的人才，更需要优秀的教师，正所谓名师出高徒。现阶段我国电子商务专业教师大多是由经济管理类与计算机专业类的人才组成的。即使有优秀的电子商务人才试想在当下一个物质横溢的时代，只要是想在新的社会市场格局中分到一杯羹的优秀的电子商务人员是不太愿意做一名心灵的工程师的，当然，也有一部分高尚情操的人员除外。
（四）学情分析
针对现在的大学生，大部分的学生都是爱上网的多，会上网的少，能说的多，会玩的多，会做的少，越来越依恋于网络，离实践越来越远，更谈不上思考和悟性了。
三、电子商务专业建设中的改革思想
（一）更新先进理念、把握社会方向，培养合格人才
根据社会所需人才来确定电子商务专业学生所具备的能力，这是就好业的一切前提。高校教学，一定要不断更新教学理念，用先进教学思想理念指导商务教学，不断提高教学效率，增强教学效果，促进学生的发展和成长，培养和造就更多的优秀电子商务人才，满足学生的就业和发展需求，满足我国社会建设和发展的人才需求。
社会中要在电子商务人才类型及岗位分析的基础上，以下面四个层次来分析电子商务岗位所必须具备的能力要求：
第一层，电子商务建立在网络硬件层的基础上；
第二层，电子商务实施的软件平台，涉及服务器端操作系统，数据库、安全、电子商务系统的选择，安装、调试和维护。
第三层，电子商务应用层，涉及商业逻辑，网站产品的设计、开发，建设。
总之，对我们电子商务专业到底具备哪些能力，应该有所了解，在确定好毕业生就业方向后，更应该通引导学生掌握理论知识和实践的技能。
（二）教学中运用多元化的教学方法进行教学
学习方法是人们为实现学习目的而遵循的学习程序和步骤，是学习的方式和途径。科学的学习方法必须体现人们对学习规律的认识和把握。所以，教师在讲课过程中，不仅要传授知识，更重要的是带领学生运用嫁接方式探索所学课程的规律，掌握一套自己行之有效的学习方法，使学生由“学会”到“会学”。我们的学生都是大学生，必须培养出学生的学习能力，让其摆脱对教师教的依附感，在学习上获得自立，得到高的学习效率。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”，就是这个道理。
总之，通过多元化、丰富的教学方法，激发学生的学习热情和欲望，让学生在学习的过程中达到知识的迁移，进而创造出新知识。
（三）实训教学，校企开发共同培养
校企合作应该是本专业人才培养的主要模式。高校能够为企业“量身打造”其所需的不同层次和类型的专业人才，促进高校科研成果向企业产品和生产技术的转化等。企业能够获得满足企业需要的高技能人才，还能利用高校的教育资源对企业员工进行岗位培训和继续教育，借助高校的智力和科技资源解决企业生产、研发、创新等方面的问题。
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