浅谈德育课堂教学的实施
一、教学组织形式
德育课上课的组织形式，是指依据教学内容或教学程序的需要，对学生予以安排不同场地、不同人数组合与不同方式进行教学活动、亦称教学的组织形式。依据教学内容的需要，德育教学的组织形式有：
教室内授课，包括在班级教室、特定专用教室、电化教室授课方式。教师依据不同的内容特点安排在不同的课室授课完成任务。德育课内容多、而且上课时间少，多安排在室内授课。
教室以外授课：职业指导课、道德法律与人生课有些内容需要室外进行。尽管带出室外会有风险，但教师克服困难每一年度也要带学生一、二次室外体验，以达到效果。职业指导课依据上级市人事社保局通知，教师带领学生参加他们主办的定时定点人才交流会、大中小型企业招聘会，或许直接参加企业来学校招聘会，体验面试。
参观活动，过去将其列为教学方法，称参观法。参观活动，依据教学内容和参观目的可分为：
1.政策、法律、道德方面的参观。包括去政策法律宣传栏、博物馆、敬老院、劳教所、介毒所等现场教学。这是开拓视野，感性认识政策，增长政治文化知识，提高理解水平。
2.感受自然美与人文景观的参观。包括到珠海市圆明园、九州城、名胜古迹、珠海市几个名人故居等现场参观，是领略自然美，人文与自然结合的美，丰富美、德等感知识教学。
3.认识生活的参观。如参加商场、菜肉市场、证券交易市场、参加（珠海国际航展）大型活动志愿者，是为了认识生活，用以写调查报告等的教学。
二、教学基本程序及其要求
优秀的德育教师在课堂教学中紧紧把握住每一个教学环节，充分地调动学生学习的积极性和认识德育中的美、道德情操、理解及感受政策的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。使每一节课后，学生都急盼下一节课的到来。为了更好地把握课堂的教学环节和组织好教学，现以综合课为例叙述如下：
1.上课预备铃响后的组织教学
上课预备铃响后，教师就应站在教室门口，如同演员登台前一般等待上课。这是教师 “进入角色”的序曲，是情绪稳定的需要。教师站在门口准备上课的行动，对学生的心理影响作用很大，是稳定学生情绪，促进学生尽快做好学习工具准备的无言的组织教学的第一环节，教师此时的神态要从容、镇定、热情而稍有严肃。
2.授课前的组织教学
上课铃声响后，教师要以炯炯有神的热情目光扫视教室的每一个学生，当学生们全部稳定下来之后，要精神饱满端庄地走上讲台。学生起立站定肃静之后，教师庄重地向学生还礼，并目视学生坐下。教师要以温和的态度、期待的目光“环视全班”，使全体学生都在教师目光注视之下，并使学生感到教师在看着自己期待快些稳定下来。不可在学生尚未坐定、桌椅噪声未停之时便开始讲课。一定要在学生坐定并安静之后，再开始讲课。正如领导说的：“掌控管理好学生”。是一个良好的课堂秩序，是使学生精神集中上好课的必要保证，是上好课的开端。
教师绝不能上课迟到，或打铃后气喘喘吁吁地跑到教室。这将影响学生的心理情绪，也影响教师本人的心理状态，必然影响教学效果。
3.导入课题
填写好教学日志（包括考勤即检查人数、发现人数缺席3人以上，必须迅速与班主任或学生处取得联系，寻找下落原因），板书标题，宣读上课作业情况，复习旧课，授课开始，进入新授主题内容的讲授。对导入新课内容，教师精心设计，以便使教学一开始就能激发学生学习兴趣和吸引学生的注意力。我们常采用的是选讲故事、名言、案例、视频、时事热点等等。
4.讲授新课
这是课堂教学的中心环节，因为一堂课中所要传授的知识方面；能力方面；情感、态度、价值观方面等主要集中这个环节进行。期间可设计各种小的教学环节和运用多种教学手段。我们德育教研室教师贯切执行学校提出的教学改革，实施包含目标、任务、准备、行动、评估的“五步”训练教学法，从而保证教学活动的结果在于启发学生掌握知识能力，更重要使学生体现情感、价值观表现出来。这一点主要是指目标明确（掌握理论点），行动具体落实道德行为。其次是在教学上实施、我们尝试着，一是教学引导案例如讲述高考状元的悲剧，一位高考状元进入大学后为什么会出现这么大的反差，最终导致被迫勒令退学？让学生思考案例，教师点评案例。提出案例思考题：你是从这个案例中得到什么样的启示，当代大学生如何实现自己的人生价值。二是课堂讨论案例，讲述我校校友张树源同志，20多年前毕业，被安排到珠海市格力公司工作，刻苦努力、积极主动、攻克电气方面多方技术难关，取得了可喜成绩。提出了人生价值的标准是什么？学习他是怎样发挥了人生价值？三是课外作业思考案例，创设平台，引领第三课堂。学校各种报告、社团活动；学校黑板报、墙报；电视、电影、广播；网络、QQ群体；报刊、杂志；心理健康咨询室、组织旁听有关刑事案件的审理活动等等形式。同时重视宣传口号，正如胡锦涛总书记说：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。列举学校校友事迹 ，重点揭示学校校训：一技在手，收人不愁；知识丰富人生，技能改变命运；锻造适用人才，成就职业辉煌。
5.布置作业及巡视辅导
教师授课完毕，布置作业或课堂练习，布置作业方面：明确要求，注意事项，何时完成及上交作业，细节也交待清楚，必要时写在黑板上。教师对学生作业、课堂练习予以指导也是一个教学环节，此时，往往是课堂上出现骚动高潮。继续掌控课堂，教师对这个环节的把握极为重要，把握时间节点，不急于巡视辅导，应着力组织工作。巡视辅导是教师的教学重要环节，教师要善于辅导。当全班同学进入认真做作业时，认真观察，也是教师巡回个别辅导的开始。辅导作业时，不要在一个学生处停留时间过长，不然照顾不到全体。此时教师仍然要注意把握全班共性问题。发现问题，让全班同学都停止 写作，进行有针对性的具体讲授。辅导时，让学生进一步明确课堂目的、难点、重点，达到掌握知识、能力、情感等质的飞跃。
6.结课
这是课堂教学最后的收尾结束环节。进行作业练习评价和教学总结。此外，精心设计板书，它包括：组织教学、导入新课、新课（掌握理论点）、教学活动、课堂练习及小结，布置作业和预习下课内容。
改革是永恒的话题，我们教研室的同仁们努力实践着，掌握学科的特点（时代性）、坚持教学原则、灵活运用教学方法，达到预期的德育功能（世界观、人生观、价值观）效果。
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