刍议中学英语课堂教学中的练习设计
目前中学的英语课堂教学中，老师大多采用自己在上面讲，学生在下面听的教学模式。采取这样的教学方式，虽然老师教授了很多的知识，但从反馈的课堂效果来看，结果通常不尽人意。这样的课堂教学方式主要是因为课堂时间有限，老师在大量的讲解，学生无法参与其中，学生也没有充分的时间去进行深度的思考，仅仅只是学了大量的知识，因此课堂的教学效率并不高。所以，要提高中学的英语课堂教学效率，老师需要改变教学模式，设计一些课堂教学练习，让学生充分参与到课堂教学中去，学生不但要学习英语知识，更重要的是要通过练习掌握英语知识。
一、课堂练习设计的重要意义
课堂教学，我们不仅仅需要老师将知识教给学生，更重要的是要看学生是否通过课堂教学掌握了这些知识。目前的中学英语课堂教学，主要还是以教师为中心，通过老师的讲解，单方面的向学生灌输知识。学生在课堂上被动的接受知识，死记硬背，长此以往，就造成了老师花费了大量的时间讲解，学生的收获却很少，创造性思维被抑制，导致了教学的单向性，教育对象收效甚微的局面，因此，必须改革这样僵化的英语课堂教学方法。课堂教学模式的改革不但是中学课程改革的重要目标，同时也是培养德智体美劳全面发展的学生的需要。中学英语课程因其内容较多，每个学生的学习水平参差不一，所以老师的课堂教学改革面临着很多挑战。
教师应该分析当前英语课堂教学中存在的问题，在问题的基础上，寻找问题产生的根源，从根源处找到解决英语课堂教学效率差的方法。根据学生的心理特点、接受能力、掌握知识的程度，设计多样化的教学练习。理论联系实际，在具体的实践操作中，让学生通过教学练习，参与到英语学习中来，让学生真正地从英语课堂中收获知识。通过英语课堂教学中的练习设计，有益于解决老师的课时压力，有益于减轻学生的课业负担，让学生在课堂就能掌握相应的知识，同时也有益于提高课堂教学的效率，有益于促进中学课程改革，促进学生的全面成长。
二、课堂练习设计的形式
1.设计教学目标，教师讲解引导。中学英语课堂教学要改变以往教师单向教学的模式，多设计一些课堂练习，让学生参与到教学中去。课堂教学练习要针对英语这门语言的特点来制定，主要是通过听、说、读、写这四种方式来进行，因此设计课堂教学中的练习，都应该根据教材内容，制定相应的教学目标，围绕这四个方面，设计有效的课堂练习。老师在课堂讲解引导，将学生带入到课堂中来。例如，学习人教版英语八年级Unit1“Where did you go on vacation？” 的内容时，可以结合同学们的暑假生活，来谈谈自己假期的经历。以此来激发学生学习的兴趣，由课堂练习自然过渡到教学目标的学习中去。教师在此处起着一个引导带领的作用，目的是让学生对英语产生浓厚的学习兴趣。
2.循序渐进教学，学生练习巩固。学生在初步的英语语言口头练习之后，教师可以根据学生对此的反应，适当的检验学生对于课堂英语学习的掌握程度，总结分析出此次课堂练习的成功之处、存在的问题，教师在后续的教学中可以进行适当的调整。教师除了可以让学生结合自身实际回答问题，也可以在课堂教学中增加小组讨论环节。
学生在阅读了一篇文章或者听了一篇文章后，教师可以提出相应的问题，让同学们组成小组讨论，互相交流自己的见解，共同找出正确答案，学生在一个平等和谐的氛围中学习，可以加深学生对于英语文章的理解。课堂讨论小组的设计，可以提高学生学习英语的积极性，使每个同学可以畅所欲言，参与到英语学习中来，加深了学生对于语言的理解认识。在学习人教版英语九年级Unit 7“ Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”篇时，老师可以在讲解的过程中展示不同国家青少年的服装的图片，启发同学的思维，让学生根据自己的想法套用句型，组成对话或者小短文，来谈论青少年的服装选择问题，让学生结合所学知识，正确运用知识，实现学以致用的目标。
3.设计教学情境，激发学生兴趣。师生通过初步讲解课文、课堂讨论、相应的对话练习之后，教师可以鼓励学生课后按照兴趣组成小组，自己设计情境，准备相应的道具、服装，写下英语剧本，在课堂上进行情景表演。这样可以充分调动学生的学习热情，锻炼了学生听、说、读的综合运用能力，培养了团队精神，增加了课堂的趣味性。听、说、读三者合一使学生不再是单独的学习英语，而是通过合作的方式培养了学生的英语素养。
通过这三个步骤的英语课堂教学练习设计，增加了课堂的教学练习部分，激发了学生了学习兴趣，逐渐改变了教师重讲轻练的模式，大大提高了课堂的学习效率。
在中学的英语课堂教学练习中，教师要逐渐改变以往自己讲学生听的传统教学模式，要在课堂中设计许多轻松有趣的课堂练习，让学生在练习中培养学习的兴趣，在练习中掌握英语知识。
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