如何提高初中英语教学有效性
英语课是初中教学的一个重要组成部分，如何提高英语教学的有效性成为了英语教学的关键问题。有效教学是一种理念、一种动态的过程、一种注重全面发展的结果。在实际教学中，只要学生没有取得“预期的、应有的进步和发展”，就不能称之为有效教学。通过几年的教学实践，笔者在提高初中英语教学的有效性方面总结出了一些经验，供大家参考。
一、精心设计课堂导入模式
导入虽短，但作用不可小视。在导入阶段，导入新颖有趣，能够激起学生强烈的学习意识，引起学生对知识本身的关注，就可以调动学生说的主动性与积极性，从而为教学的成功打下坚实的基础。相反，如果导入枯燥无味，不能激起学生学习的热情，让学生产生了学习的消极情绪，那么学生自然也不会主动地投入到学习中来，这样的教学只会事倍功半。所以教师要重视导入环节的设计，为学生设计出巧妙、新颖、富有趣味性、艺术性与探索性的导入，以激起学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主体性与积极性，做到上课伊始，趣已生，从而为教学的成功打下坚实的基础。英语是一门非常重要的学科，对听说读写能力具有很高的要求。教师通过巧妙的导入，可以激起学生对英语学习浓厚的兴趣，引导学生展开积极的听说读写训练，从而实现初中英语教学的有效性。
二、注重教学方法的选择与教学模式的创新
要使学生保持对英语学习有浓厚的兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。
三、运用多媒体技术辅助初中英语课堂教学
在教学过程中，经常使用同一种教学方法会让学生觉得很乏味，即使是一个好方法，经常用也会让人提不起兴趣。所以，教学方法要灵活多样，采用不同的方法。随着多媒体日趋走进课堂，它可以把学生的视、听觉感觉充分调动起来，使学生的注意力能够高度集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性。教师可利用多媒体技术的优势，丰富教学内容，变幻教学形式，直观地、立体的展现丰富的文化背景知识。通过这种直观的教学方式，不仅充实了课堂教学容量，还优化了教学的过程，有利于教学主题的深化以及目标的实现，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课常教学效率。
四、加强教师自身素养的提升
施教之工，功在教师。学生都喜欢性格开朗，有激情，有智慧、风趣幽默、知识面广而教学艺术好的老师。对于一个教师来说，要搞好教学，必须自我发展，通过丰富自身的文化底蕴，提高自身的综合素质，也只有这样，才能培养出高素质的学生，真正达到教书育人，提高教学质量的目的。因此，教师要有高度的责任感和强烈的事业心，不断提升自身的专业技能和业务水平，认真挖掘教材，研读大纲，研究教学。同时要经常翻阅一些资料，了解其他学科的知识，还要知道当今社会流行资讯，思想站在世界前沿，并将这些知识渗透到教学中。不仅如此，还要非常注重向其他教师、教研员、导师求教。同伴的互助、专家的引领，会让我受益良多，可以少走许多弯路。
五、要精心设计课后练习
练习是教师检查教学效果的一个方法，是英语教学的主要手段，学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识。教师布置练习要有趣味性和思考性，要注意全面性，要处理好“质”与“量”关系。坚持写教学反思。反思给教师的教学经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以把教学过程中学生的奇思妙想、自己的教学研究等记录下来，这些日积月累的第一手材料，不仅是教师成长的宝贵财富，也是教师教学水平不断提高的有力保障。反思更是成就教师、发展教师、完善教师的必经之路。
“教无定法，贵在得法”，教学方法虽多，但教师始终要本着以学生的发展为本的原则进行一切教学活动。充分发挥教师的主导作用，抓住课堂，认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，提高驾驭课堂的能力，使课堂教学更加成功、高效，从而最大限度地提高课堂教学的有效性。
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