让体育教学愉快地开展
一、教学中要体现学习的主体性
体育主体性教学是一种现代体育教学形式，其特点是“主体参与性”。初中阶段是学生强身健体的关键时期，新的《课程标准》把较大的选择余地和发展空间留给了教师和学生。所以说，在这个关键的时期，我们的体育教学要体现学习的主体性，有效激发学生学习兴趣的同时还要提高体育的教学效率。
1.合作游戏──“跳竹竿”。合作学习是学生主体性表现的环节之一，可以让学生在进一步参与以及合作与交流中，重点发展下肢力量及整体的协调能力。在体育锻炼中，学生也会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，让学生体验到了勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功，给学生带来的兴奋和快乐，在享受体育带来的快乐与成功的同时获得了身心的陶冶。
2.充分体现了学生在学习过程中的主体性，通过合作有效地培养了学生间互相团结，互相帮助的好品质和朝气蓬勃的精神面貌。例如在“篮球、羽毛球”等球类项目的学习中，可以按照学生的学习兴趣来进行分组，这样更有效地激发了学生们的主观能动性。比赛进行中，体育教师要表扬优生，鼓励差生，同时提醒学生注意一些基本理念的掌握度，这样能加强学生对该项目基础知识的认识。学生在学习中情绪高涨，效果良好，显现了学生的个性特长。
二、建立良好的教学环境
为学生创设有效的教学环境，可以把枯燥的体育教学内容置于某种特定的情景教学之中，保持学生的学习热情，有效地激起学生学习体育的兴趣，逐步培养学生爱好体育的学习情感。
1.在学习“双杠”技术的时候，教材对学生的要求是“杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进至远端，前摆转体90度下”。在讲解时，我让学生在沙坑正面弧形进行集合，在现场为学生们进行示范和讲解动作的要领：（1）助跑的距离一般为5-7步（或6-8步）比较的合适；同时助跑的方向与横杆垂直面所成的角度约为30°-60°为宜；如果学生中有习惯地用左脚起跳的学生，要善于从右侧助跑，开始三、四步的时候要跑得放松自然，有弹性等。通过这种真实的情景教学，可以增强学生的上肢、肩带、胸部以及腰腹肌肉群的力量，有效地促进学生韧带和骨骼的健康发展，此外还有效地增强学生们的身体协调性。另外，值得一提的是，在学习这项技术的时候，要确保学生的安全性。
2.教学方法灵活多变。初中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革，有效地激发学生参与体育活动的热情和主动性。例如，在上“立定跳远”这一课时，我改变了以往惯用的传统的教学模式，采用了类似于“动物王国运动会”的教学模式，让学生学习模仿“动物园”中各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的基本方法，并且让学生间多进行交流探讨。学生通过“实践―思考―创造―发现―学习”等步骤，基本上掌握了“立定跳远”的技能，有效地促进了学生的跳跃能力的提升。在这样的学习环境中，学生激发出对学习体育的热情，为学生打好身体素质的基础以及学习“立定跳远”的助跑和起跳的技术都有着极大的促进作用。
三、建立“健康第一”的指导思想
体育健身活动充满着乐趣，当学生真正体味到这种乐趣时，也就激发出学生对体育健身的兴趣。因此，在实际的教学过程，教师要根据学生的具体情况，抓住学生的心理特征积极地将学生的体育教学与学生的心理健康教学有机地相结合，认真学习“体育与健康”新课程标准，根据学生的好奇心理、求知欲望的特点，坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，发展学生对体育学习的兴趣，培养他们终身体育的意识。这样，在提高学生身体素质的同时，能够加强其心理健康方面的教育，有效地促进体育教学质量的提升。
1.很多学生对于体育与健康理论的知识认识比较的薄弱，体育教师就要针对这样的问题向学生疏导一些健康理念。比如，学生身体健康和心理健康的主要标志是：具备较强的应变能力，同时还能够适应外界的各种变化等；抗病能力强，他们能轻易地抵抗普通的感冒和传染病等。教师还应定期让学生进行身体素质测验，对学生的身体健康问题有一个初步的了解和掌握。
2.学习“广播操”，能够让多数学生学会基本的动作和方法，而且还能独立地进行练习；能够有效地提高学生身体协调的能力，而且还能促进身体健康的发展。在进行“广播操”练习的时候，要结合科学合理的健身意识，促进学生良好的体育健身习惯的形成。爱好加科学合理的健身锻炼是养成良好健身习惯的根基和支柱，可以激发学生热爱体育运动，热爱生活以及渴望健康的热情。
3.初中阶段，很多男学生都比较喜欢运动，并且喜欢对抗性比较强的运动项目，诸如篮球、足球以及排球等项目，女生则恰恰相反，她们比较偏爱娱乐性、柔韧性以及游戏性比较强的项目。因此，在实际的教学中，体育教师要把握学生的这种心理特点，进行分工教学。教师可以安排男生去练习篮球等项目，安排女生去学习一些武术、跆拳道等。这样可以促进学生积极参与到体育锻炼中去。所以说，这样的体育教学在锻炼学生身体素质的同时，还能提高学生的体育素养。
体育教师在开展体育教学的时候，要始终把“快乐”教学理念贯彻在体育知识的始终，灵活恰当地开展教学，同时要以系统的体育知识技能的学习为教学目的，让学生在学习体育的过程中，享受到体育带给他们的趣味性，从而使学生真正学到知识，掌握技能，提高身体素质。
- 上一篇：大学英语课堂教学的传播学探究
- 下一篇：基于翻转课堂的人机工程学教学方法研究
