初中语文作文教学的困境分析及对策
引言
在语文这门学科中，作文占据着一定的比重，然而在实际教学过程中，对作文教学却没有引起足够的重视，过度强化死记硬背，生搬硬套，学生写出来的作文水平依然停留着小学阶段，既影响到初中语文教学发展，同时也制约了学生的发展。在素质教育改革背景下，对教学要求越来越高，在初中语文作文教学中，要想提高教学的有效性，就必须认识到当前语文作文教学的困境，要加大教学的创新，进而更好地促进学生的发展。
1初中语文作文教学的困境
1.1学生方面的问题
在初中语文作文教学中，学困生是影响作文教学质量的一个重要因素。许多学生在升入初中前就没有打好语文作文水平，对语文作文不重视，写出来的作文就像是记流水账一般，还无内涵。再加上学生平常不注重知识的积累，以至于在写作的时候没有东西可写。
1.2教学观念落后
就当前初中语文作文教学来看，教学过程中一直是沿用传统的教学方法，以老师为主，教师教什么，学生学什么，教师喜欢将自己的思想强加给学生，使得学生的主动性得到打压，久而久之，学生就会失去多作文的兴趣。
2提高初中语文作文教学有效性的几点建议
2.1采取分层教学
不同的学生在智力、学习能力等方面存在着一定的差异，如果在初中语文作文教学中，不能根据学生的特点来开展教学，势必就会影响到整体水平。而学困生作为影响初中语文作文教学有效性的一个重要因素，在教学过程中，教师就必须认识到这一点，要认识到分层教学法的优越性。分层教学法是针对学生的差异性而采取有针对性的教学的一种方法，有助于提高整体学生水平。如，在教学过程中，教师可以对班上的学生进行摸底，了解每一位学生的作文水平，进而将学生分成不同层次的个体来进行教学，对优等生给予符合他们写作水平的题目联系，对学困生要从基础抓起，循序渐进的提高学生的写作水平[1]。
2.2转变教学观念
在初中语文作文教学中，教师一直是沿用以往的教学方法进行教学，课堂上以本为本，照本宣科，对作文写作没有引起足够的重视，课堂上也是一笔带过，简要的将一些写作方法和技术硬塞给学生，进而使得学生学出来的作文依然是停留在小学阶段，大话连篇。而新课改环境下，对教学要求也越来越高。而作文教学作为语文教学的一部分，要想提高语文作文教学质量，就必须积极的转变教学观念，重视作文写作。同时，在作文教学中，要明确作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造，同时教授学生写作技巧的应用[2]。然后应用于自己的写作中，学以致用，通过这样的联系来提高学生的作文水平。
2.3重视片段练习
片段联系是提高作文水平的一种有效途径，只有先学会写句子、写段落、写片段，才能写出好的作文。故此，在初中语文作文教学中，教师必须重视学生的片段联系，给学生更多的写作练习的机会，使学生能够写出内容具体、条理比较清楚的一段话到几段话。在片写作练习中，教师要将一些写作技巧、方法告知学生，教学学生如何运用，进而使学生的作文水平提升。例如，在阅读完每一篇课文后，教师可以要求学生写一篇简短的读后感，由易到难，逐层增加字数和深度，让学生在不断的练习中提高作文水平[3]。
2.4加强阅读
加强阅读可以丰富学生的知识库，拓宽学生的视野，让学生在写作的时候不至于没有东西可写。为此，在初中语文作文教学中，教师必须加强学生的阅读教学，增加学生的阅读量，让学生在不断的阅读中积累知识，从文章中找出灵感。另外，学校要为多举办一些活动，如作文比赛，通过比赛来激发学生对作文的兴趣。同时还应当为学生提供更多的阅读机会，如开放读书馆、增加读书刊物，供学生阅读[4]。
3结语
作文作为语文的一部分，在语文考试中占据着很大的比分，为了促进语文教学的发展，就必须重视作文教学。在作文教学中，要根据学生的特点来看展教学，要摒弃那些就得观念，要给学生更多的写作机会，增加学生的阅读量，让学生在不断的练习中提高自己的作文水平，在写作中提高学生的文学水平和素养，从而提高教学的有效性。
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