试谈如何提高初中音乐课堂教学效率
音乐教学在当今素质教育课程中占有重要地位，开展初中音乐教学，不但陶冶了学生的情操，对于学生全面发展也有很大的推动作用。课堂教学中，我们教师应注重学生学习兴趣的激发，积极在教学中突出学生的主体性，科学合理地优化教学内容和教学方法，组织运用多种教学策略，全方位的去提高课堂就教学效率，促使学生有效的学习和不断发展。本文笔者结合多年的初中音乐课堂教学工作实践，对初中音乐课堂教学效率的提高谈谈以下几点看法，在此和广大同仁交流分享。
一、激发学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学效率
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。因此，在初中音乐课堂教学中，我们教师要想提高课堂教学效率，我们首先就应去激发学生的音乐学习兴趣，引导学生积极主动的参与到课堂教学中来，从而实现引导其变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。为此，教学中，我们教师应充分的结合学生的性格爱好等各方面特点，结合教学特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣。例如，在欣赏歌曲《渴望春天》时，教师可以让同学们想象，让自己置身于生机勃勃的春天里，让学生展开对美好春光的想象。又如，在讲解“奥林匹克风”中音乐是没有国界的时候，我首先给学生们播放汉城奥运会会歌《手挽手》同学们看的津津有味、聚精会神。然后我就说，虽然我们不一定能听懂这个语言，但是音乐是没有国界，是人类共同的语言，通过画面和语言，让我们感受到人类团结与和平的共同心声。然后又提问学生2014年奥运会在哪里举办的，以此类推，说出下一个举办奥运会的国家和地区。通过这样的方式，在有效的激发了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，调动了学生学习的积极性和主动性，教学效率得到提高。
二、突出学生学习的主体性，提高课堂教学效率
教师是课程实施过程中最直接的参与者。音乐教师的适应性、教学理念等直接关系着音乐课教学工作的效果。很长一段时间以来，受传统教育思想的影响，我们的初中音乐教学一直是沿用传统的教学方法，学生的主体地位得不到突出，部分初中音乐教师在课堂上倾向于向学生大量灌输理论知识，“满堂灌”“一言堂”的教学模式更是他们最常用的教学方法。这些都直接性的导致了课堂教学效率无法真正意义上的得到提高。课程改革的今天，新课标给出了初中音乐课堂教学的定义，即：在课堂上对学生进行系统、正规的音乐专业教育，让学生在音乐作品中感受到愉悦和快乐，进而实现陶冶情操、提高自身综合素质的真正目的。这些都要求我们音乐教师要明确自己以及学生在课堂上的角色及地位。因此，在我们的初中音乐课堂教学中，作为教师的我们，要想提高课堂教学效率，无论是教学策略还是教学理念，我们都要跳出传统教学的圈圈，积极的在教学中突出学生的主体地位，突出学生的主体性。比如，在学习《川江船夫号子》这首歌时，我们可以要求学生提前深入长江、黄河的特点，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，我们则在旁边给予必要的指导和帮助，对于他们的讨论活动并不过多干涉。这样一来，在有效引导学生学习的同时，也突出了学生的主体性，符合现阶段教学的需要，课堂教学落在实处。
三、优化教学内容和方法，提高课堂教学效率
音乐知识的传授，学生对音乐由不知到知，对识谱、唱歌、奏乐、欣赏，由不会到会，并逐步形成技能技巧，都必须通过一定的教学方法，都需要一定的内容支撑。课堂如战场，需要精心的组织和策划，这样才能立于不败之地。结构完美，布局合理，内容充分的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。因此，在初中音乐课堂教学中，我们教师首先应善于结合学生的年龄。爱好等特点，结合教学大纲和教材，科学合理对教学内容进行增删改，优化课堂教学内容的组成，使之契合学生的学习需要。其次，在教学的方法和课堂的组成方面，我们教师需要做好以下几点：其一，开头要新颖：教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。其二，衔接要巧妙：教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。其三，结尾要精彩：教师要充分利用课堂的“高潮”，推敲再三，精心设计结尾，把一堂课的结尾环节搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。此外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。这样，在充实、合理教学内容的保障下，在科学、合理、有效教学方法的指引下，构建契合学生学习的教学模式，课堂教学氛围异常活跃，利于学生各方面能力的协调发展，课堂教学效率得到提高。
四、联系生活引导学生实践，提高课堂教学效率
课堂教学是基础，课外的实践是补充、是提高。知识源于生活，也运用于生活，新课程标准在内容上强调联系生活、社会及学生实际，在方法上强调探索、实践活动。优秀的音乐作品都是来自生活、描写生活的，只不过它们表现的媒介是音符、旋律，这远没有图像和文字来得直观、容易理解。因此，在初中音乐教学中，作为教师的我们，要想切实的提高课堂教学效率，那么，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应积极的课外拓展，积极的联系学生的生活实际，引导学生生活实践，增强学生认知，丰富学生的知识面，增强学生的情感体验，培养学生的实践能力，提高教学效率。例如，在教学“美丽的山谷”这一单元之前，我们可以先让学生各自找时间去观赏不同的山谷，用手机把最美的景象拍下来；然后在课堂上，我们一边让学生展示各自拍的照片，一边播放几首不同的乐曲片段，让学生判断哪一首才是描写山谷的。这样，引导学生生活实践，在生活与大自然中开启心灵的大门，在有效净化学生心灵，使其在其中体验到音乐美的同时，也培养了学生的观察、思维能力以及动手能力，有效的提高了课堂教学效率。
总之，良好的音乐教学方法，是我们教学上巨大的推动力。在我们的初中音乐课堂教学中，我们教师应积极的总结，随时捕捉、研究新的适合学生学习的教学方式，不断创新提高，做一位与时俱进的新型音乐教师，促进学生有效的学习，促使课堂教学效率不断提高。
