浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0335-02
兴趣是最好的老师，"趣"从何来？可以说无"乐"则无"趣"。心理学告诉我们，"小学生的兴趣是在活动中形成的，也通过活动得到发展"。
兴趣不是天生的，关键在于培养，只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能让音乐真正走进学生心中，成为其心灵美好的东西和愉悦的体验，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。一节课是否吸引学生、引起学生的兴趣，首先要看教师讲课是否亲切、生动。知识结构的合理，善于启发学生，调动学生学习的积极性，使学生轻松愉快的学好一节课，唱好一首歌。这正像心理学中讲的那样："凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖、色彩鲜明的对象，比较容易引起学生的兴趣，并吸引他们的注意。"托尔斯泰曾经说过："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是带有浓厚感的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习也不致于成为沉重的负担。
1.小学音乐课堂的沉闷现象
现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。
其实在小学音乐课堂上面使得课堂的气氛沉闷的原因是很多的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的"休闲课"和"玩儿课"。这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。让音乐课堂不再沉闷，让学生积极主动参与到轻松的音乐学习中来。所以教师要培养学生的兴趣，是音乐教学中的首要任务。
2.在小学音乐课堂中培养学生兴趣的方式
在小学音乐课堂上培养学生的兴趣是非常的重要的，那么教师在培养学生的学习兴趣方面应该先了解学生的心里状态，然后再进一步的思考用什么方法来培养学生的学习兴趣。
2.1 利用精美的教具激发学生的兴趣。儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣，容易引起注意。我在教学实践中深深体会到：课堂上教师要用生动的形式，将所要教的知识装扮起来，营造轻松的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。
艺术是相通的，不管是美术还是音乐都是向学生进行审美教育的重要手段，都是用形象反映一定社会生活，因此我常常把二者结合起来，运用于我的教学工作中。正如法国作家罗曼?罗兰所说："各种艺术经常相互印象，侵入相近的艺术领域，有时音乐会变成绘画，有时绘画会变成音乐"。
可见，教具是教学中激发学生兴趣的一个不可缺少的工具，好的教具能使一堂课达到事半功倍的效果。
2.2 加强师生的互动。在课堂上进行丰富多彩的音乐活动，是必然的，为了使课堂枯燥变为生动。音乐游戏不但能丰富学生的情感体验，而且能极大地活跃课堂的气氛，使课堂教学变得生动活泼，生机盎然。如果说让学生投入音乐活动中，是充分体现学生的主体地位的话，那么，教师的指导便是体现了教师的主导作用。在教学中，其实学生是才主人，但教师并不是消极被动的，教师应该能动的启发以及引导学生参与到音乐活动中来。音乐活动的成败与否，与教师的"导演"有着密切的关系。
2.2.1 轻松的课堂氛围。在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣也变得浓厚了，学什么都那么有滋有味。俗话说："源头活则流泉清，根本固则叶宽松。"课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就一定要营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分体现。教师要营造良好的环境以及气氛才会让课堂变得活跃起来。
2.2.2 巧妙的课堂提问。音乐课堂教学是以学生为主体的，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，它才会受益于课堂教学，关键就是教师要在课前进行精心的设计问题，然后在课堂上灵活的运用才可以得到理想的效果。我们常说："教师是学生学习活动的组织者、引导者"。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。 2.3 创设情境激发学生的兴趣。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。 所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个"舞台"，因为这个"舞台"的作用实在是举足轻重。兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。
我在教学实践中深深体会到，课堂上我们要是能创设富有情趣的音乐情境，就能够更大程度上激发学生的兴趣，他们将带着浓郁的求知欲走进音乐的课堂。
2.4 用教师自身素质来感染学生，提高教育素养
2.4.1 教师要有正确的思想道德素养。教师应该要做到热爱每一位学生，不偏袒任何一位学生，充分尊重每一位学生。兴趣是最好的老师，所以要把满腔的热情和爱无私地献给学生以及献给教育事业，就像一根蜡烛一样勇敢地燃烧着自己，来照亮别人，却牺牲自己。总之，教师就是要有无私奉献的精神以及一视同仁的精神来对待学生。这样学生才会感受到教师的对学生的爱，学生会觉得老师像妈妈一样的照顾自己，会感觉有亲切感，才会有效的缩短师生之间的距离。
2.4.2 教师要有正确的教学思想。首先教师在教学过程当中要采用适合学生年龄特点、符合教育规律的教学方法来进行教学，才能取得良好的教育效果。再次，作为教师一定要不断的巩固和挖掘本专业的基础知识，钻研并驾驭教材，不断探索教学新内容，使自己的教学不断的完善，从而达到理想的效果。特别是要努力提高学生创造性的教学能力这一块，必须要有严密的组织管理能力，观察、了解每个学生的能力，以及良好的表达能力。真正洞悉学生的内心世界，理解学生所没有表达出的感情，挖掘学生想说出而没有说出的语言，从而来缩短师生之间的心理距离，打开师生之间的那扇友谊之门，建立一个和谐、宽松的课堂学习气氛，让每一个学生学会学习。总之，良好的课堂气氛是我们师生共同追求的目标之一，作为一名小学音乐的教师必须时刻牢记在课堂教学中对症下药，努力使数学课堂气氛活跃起来。
总之沉闷课堂出现的原因有许多的方面，尽管现在有多种方法来杜绝课堂沉闷，但是最主要的还是教师在课堂中把握教材为最重要的。教师不但要把教材完全的诠释好，要教师懂了才会让学生懂，如果教师都没有完全的弄懂教材的目的，那么学生就更加不会明白教师讲的什么内容。教师是一堂课的主体，教师一定要摆正自己的位置。有些教师还停留在传统的教学方式上，学生学习的兴趣不高，上课没有积极性。所以想要让学生有积极的学习兴趣以及良好的课堂气氛，教师还是要在备课方面多下功夫，而且还要提高教师的自身素质。要与时俱进，现在的小学音乐教学不光是要让学生学习知识，而是要让学生轻松的学习，愉快的学习，要让学生对音乐产生兴趣。教师和学生的互动在音乐教学课堂中有着举足轻重的作用，教师是学生模仿的对象，教师在课堂上起着一个示范的作用，所以教师的言行举止非常地重要。教师和学生之间的互动是为了让课堂枯燥变得生动起来。其中包括轻松的课堂气氛和巧妙地课堂提问，还有音乐游戏也可以使之课堂的气氛轻松和愉快，学生学习的兴趣也会随之大幅度提高。还有就是利用多媒体的辅助，也可以使学生们的兴趣大大提高。教师在课堂上面适当的运用多媒体来配合教师的教学，这样学生学起来是比较有兴趣的，学生学习的内容相对来说丰富了许多，知识面也广泛一些。适当的运用多媒体会使学生对课堂感兴趣，学生的主动性就调起来了。所以只要我们充分发挥学生的主体性，积极开动学生的创造性思维，就能激起学生学习兴趣，这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。
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