中专化学教学中体验教学模式的应用
从我国的教学现状来看，实验课程一直都没有得到教育者的高度重视，重理论、轻实践是传统教学模式中存在的一个普遍现象。在应试教育的环境当中，大多数学生都抱着应付高考的学习心理。作为中专化学教学者，我们有必要积极思考如何提高化学课堂教学的质量，为我国教育发展贡献一份力量。体验教学模式强调对学生学习动力的激发和提高，因此，对中专化学教学中体验教学模式的应用进行研究，具有十分重要的教学意义。
一、中专化学教学中体验教学模式的应用价值
体验教学模式是指在教学活动开展的过程中，学生作为整个活动的教学主体，教师应当从学生的角度进行教学活动的设计，通过创设合适的教学情境来激发学生学习的动力，从而促进教学质量的提高。通过在中专化学教学实践中引入体验教学模式，能够将复杂难懂的知识通过实际活动的方式进行讲解和呈现，不仅有利于提高学生学习的积极性，同时也能让学生通过更具形象化的方式对知识进行理解和掌握。在体验教学模式下，学生能够在相应的教学情境中亲身感受到化学教学的魅力，从而在提高学生学习兴趣的过程中提升他们的学习能力。因此，在中专化学教学中应用体验教学模式具有十分显著的教学价值。
二、中专化学教学中体验教学模式的应用策略
1.通过制造悬念激发学生学习的动力
想要真正提高化学教学活动的效率和质量，就必须从根本入手，首先提高学生对化学的学习兴趣，让学生愿意参与到化学教学活动中，从而促使学生主动思考问题、分析问题和解决问题，主动认识和掌握化学知识。本文在激发学生学习动力的方法方面，将主要探讨课前针对教学内容制作悬念方法的具体应用。比如，在进行苏教版化学专题中的课程“蛋白质和氨基酸”的教学时，需要进行实验教学来验证蛋白质灼烧的性质，因为通过实验的方式能够有效吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。需要准备的实验材料通常是纯毛毛线，但是由于纯毛毛线灼烧的气味不大，而且传播途径短，因而在实验过程中可能只有距离较近的学生能够亲身感受到实验的过程。此时，教师就可以通过头发来代替纯毛毛线进行实验，因为头发燃烧速度更快，而且产生的烧焦味更浓。因而实验效果就会更好，更能提高学生学习的积极性，提高整个课堂的教学效率。由此可见，教师应当积极利用身边的资源进行生活化的实验教学，从而有利于激发学生的学习动力。
2.明确教师与学生的教学角色
需要明确的是，教学活动开展的主要服务对象是学生，而且主要的参与者也是学生。因此，在实际的教学实践当中，应当明确教师与学生的教学角色，把握教师与学生在教学当中的主要任务和目的，从而建立科学合理的教学关系，促进体验教学模式的顺利开展。比如，在进行苏教版专题“有机化合物”的教学时，在体验教学模式下，教师应当先把有机化合物的相关样品向学生进行展示，而不是直接开始理论教学。首先让学生对样品进行直观感受，观察它们的特征和区别，然后进行相关的实验，让学生对有机化合物的形成过程有更充分的理解和认识。然后再借此机会，在学生注意力高度集中的时候进行理论知识的教学。此外，课后让学生进行有关有机化合物的课堂自主设计，从而加深学生对该部分知识的印象，也能提高学生的实践运用能力。
3.重视知识框架的梳理与融合
在体验模式教学中，教师应当引导学生对旧知识和新知识进行串联，将所学知识进行融合巩固，构建属于自己的知识框架，加强学生的自主学习能力和实践能力，认识到化学在生活中的实践价值。比如，在进行苏教版课程“含硫化合物的性质和作用”的教学时，教师可以先给学生放映相关的影像，并让学生对相关问题进行思考：酸雨形成的原因及构成成分；大气污染的形成原因；二氧化硫的危害等等。然后让学生进行课后实验，对不同地区的空气成分进行取样和分析，形成空气质量报告，然后在课堂上进行口头报告。
无论是从中专化学教师的角度来说，还是从学生学习的角度来说，体验教学模式都是一个新兴的事物。因此，在引进体验教学模式之前，需要我们做好充分的准备，从而促使体验教学模式在中专化学教学活动中更顺利地开展，充分发挥体验教学模式的优势和作用，从而实现我国教育水平的提高。
