浅谈化学学科探究式教学的有效开展
如何有效开展探究式教学是如今基础教育改革关注的热点问题，化学作为一门基础性的必修课程，能否在这门学科中有效地推行探究式教学模式，对于这门学科素质化目标的实现以及学科功能的彰显都具有重大的意义。探究式教学是一种以学生主动理解概念、掌握规律、提高能力为特征的学习过程，这种方式显然区别于传统的教师讲授式模式，同时也具有很多传统教学模式所不具备的优势。作为一名从事初中阶段化学学科教学工作的教师来说，如何针对初中生以及化学学科特征采取有效的探究式教学活动呢？
一、教学面对的群体要广泛
探究式教学的核心内容就是引导学生参与到思考和探究活动中。为了保证探究的有效推广，教师开展的教学活动面对的群体一定要广泛，切记不能只“偏爱”少部分学生，导致班级中大多数学生参与热情都不高，这样一来探究活动必然难以有效开展起来。怎样才能做到教学群体的广泛性呢？这就要求教师充分尊重学生的个体发展的差异性，在解决问题的过程中提倡方法的多样化，在做练习题的时候，要尽量安排所有学生主动参与，引导他们主动提出自己认可的解决办法，鼓励不同观念和想法的学生多沟通，不断地从他人身上吸取长处，规避自身的缺点，这样的全员化教学活动才能让每个学生都能积极参与到教学活动的各个环节，促使学生人人都获得发展。
二、积极创设问题情境
问题是思维活动的触发器，一个好的问题可以瞬间将学生的思维潜能有效地激发出来，引起学生强烈的探究欲望。如果我们能够为学生创设一个良好的问题情境，以情境带动思维的方式让学生积极地参与到探索活动中，这对学生的思维能力和创造力的培养是非常有价值的。例如，在讲到“空气中氧气含量”的知识时，笔者就拿出了一个普通的塑料袋，打开袋口向着空中一甩，然后迅速将袋口扎紧，这时候，塑料袋就鼓起来了。接下来，教师开始提出了以下几个问题：鼓鼓囊囊的塑料袋中装着什么东西？能不能再举一些例子来证明空气的存在？空气中有哪些成分？怎样证明这些不同成分气体的存在？如何去除密闭容器中的氧气？一旦氧气被去除，会有什么现象……就以上几个问题本身而言，都是一些层次比较低的探究问题，如果教师没有任何的情境创设，直接把这几个问题丢给学生，恐怕大多数学生都没有太强烈的探究积极性。然而，在提问题之前，教师做了一个塑料袋装空气的行为，这样就让问题的情境效果出来了，因为这个简单的行为，学生的积极性就这样被调动了起来，接下来再进行提问，效果自然要好得多。
三、制定合理的探究目标
学生无论是知识还是能力的提高都是一个渐进的过程，并非一蹴而就的，同样，作为能力之一的探究能力也不是在朝夕间就能迅速得以提升的，它从初步形成到不断提升和发展都需要一个长期的过程，每个过程，每个阶段，学生在知识和能力上的特征都是不尽相同的，因此，在相应的阶段，教师在引导学生开展探究学习的时候，一定要根据学生已有的水平设置合理的探究目标，沿着学生探究能力的发展轨道一步步向前进。例如，在讲“氧气的实验室制法”时，教师就可以要求学生通过查阅资料获得过氧化氢分解时选择的催化剂，以及通过实验对比的方式探究催化剂对KClO3分解的温度、速率的影响。这种层次的探究目标相对来说比较简单，适合开始阶段对学生探究能力的培养，而随着知识水平和能力的提升，教师在对学生提出探究目标的时候，就可以在难度上逐渐提升，例如，到了“二氧化碳实验室制法”的时候，就可以让学生根据之前的知识经验，引导学生尝试独立地设计实验方案，选择实验装置，这个难度显然要高过前者，但这对学生的创新能力的培养是相当有效的。由此可见，实事求是地针对学生的发展阶段制定合理的探究目标，对学生探究能力的不断提升是非常有必要的。
四、积极运用实验手段
在化学教学中，实验手段是一种重要的探究工具，在培养学生兴趣，提高探究质量和水平上具有积极的作用。这是因为，实验活动相较于理论知识的理解分析要显得更加直观化，学生往往无须太复杂的思维分析就能用眼睛直接观察到想要的现象或结论，这对提高探究效率，降低探究难度都大有裨益。因此，教师在推进探究式教学时一定要积极运用实验手段。例如，笔者在讲到“燃烧与灭火”时，为了探究二氧化碳在燃烧中的作用，笔者就给学生做了这样一个实验：用燃烧的木条伸入装有CO2的集气瓶中让学生观察现象，观察下来，学生很快得出结论：CO2不能参与燃烧。接下来，笔者又将点燃的镁条伸入CO2中，结果这次，镁条却在二氧化碳中燃烧了起来，与前面实验得出的结论刚好相背离，这样明显的实验矛盾促使学生开始对这个问题产生了浓厚的探究兴趣，促使学生对燃烧的条件开展了更为深入的探究和思考。这就是借助于实验活动的直观优势让学生轻松发现了问题所在，而借着这个问题，学生开始探究的兴趣就会变得更加浓厚，从而促使探究活动的有效开展。
探究式教学相比传统的教学模式，它在培养学生创新能力、观察能力、分析归纳能力等多种能力上都具有重要的优势，是现代教育理念下一种被越来越多人提倡的教学方式。作为化学教师，我们要懂得利用这个优势，积极地在化学教学中开展探究活动，以不断提升学生综合素质。
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