整合资源,服务生物教学
教育改革主题是“素质教育”，提高学生素质。随着科学技术、社会的发展，“素质”内涵不断改变，外延也在不断延伸。这就为教育教学改革拓出了一条没有止境的路。
随着科学技术的日益发展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等作为新的教学仪器陆续进入课堂，甚至网络也被运用到了教学中。教学媒体的应用不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，实现了学科知识的内涵丰富与外延扩展，而且促进了教师教学方法改革。探索教学改革过程中，多媒体教学以其独特优势正逐渐为教师们采用，并为学生喜闻乐见。
多媒体教法的特点是教师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等，这些教学媒体不仅准确，丰富了教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声，像活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥、抽象的概念变得生动具体。学生借助媒体的帮助，对所学知识看得见、摸得着，更激发和调动他们的学习积极性，有效提高理解和分析问题能力。
一、恰当运用媒体，激发学习兴趣，集中注意力
很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，或与自己息息相关的生理过程，但在当今视讯高度发展的时代，中学生早已不满足于老师口中念念有词的“生物”，而希望老师带领他们遨游在生物学海洋中。
实物投影仪的出现，使老师可以轻而易举地在学生面前解剖一只小小的昆虫，如讲述初一《生物》“节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照实物讲解的时候显得充实。
然后，可以亲自将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至可以把每一对足拔下来，比较一下这些足有什么特点，特别突出一对发达的后足，让学生知道为什么蝗虫那么能跳……
恰当运用好各种媒体，把实物再现在学生面前，能激发学生学习兴趣，集中学生注意力。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都要经过它才能进行；注意是保证学习的必要条件。
二、用多媒体增大课堂教学容量
中学生物教学只要求掌握一些基本生物知识，任课老师有很大自主性，生物学与我们息息相关，就像我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关，因此可以教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂四十五分钟，拓宽学生知识面呢？
计算机的应用、网络的出现，让世界变小了，使人的知识面扩大了，一方面，老师们可以通过高科技手段获得大量新知识，另一面可以把它应用于课堂教学，使小课堂变大。
有了网络以后，网上浩瀚的知识为学习与教学带来了非常多的便利，如“节肢动物门”教学，讲完书本上的蝗虫以后，可以就动物界最大纲“昆虫纲”做进一步介绍，如“广东蝴蝶”网站集中介绍了广东的蝴蝶资源及有关蝴蝶知识。这种教学方式不只能丰富课堂，更重要的是教会学生获得知识的方法。声色俱全，不但丰富课堂教学形式，更重要的是学生对自然有了更多、更深的理解，比我讲上一百遍“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深刻。
三、展现多媒体电脑的魅力，培养学生理解和分析能力
人的思维是在感性认识基础上形成的，多媒体的出现可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。
虽然实验无法用其他形式代替，但根据中国国情，在可以开设实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科许多实践不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用，我们可以在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模拟解剖动物、人体……
就像“细胞的有丝分裂”一节，我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成连续进行的生理过程，由学生自己概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总结，把教学重点、难点变得容易、有趣。
四、丰富多媒体教学素材库
多媒体教学以独特魅力受到老师们的注意，越来越为学生接受，但我们目前还面临教学素材缺乏问题，很多学校有设备、无内容运行，或学校组织老师自己开发，浪费大量人力、物力。
电脑与网络的发展更要求集体智慧，使不同地区共同工作变为可能，如我们学校：一方面购买大量教学素材，包括已经制作好的教学、复习课件，另一方面从网上寻找大量有用素材，如“中国园丁网”的多媒体课堂提供了各科免费课件，还有的是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可收集一部分教学素材。
这些东西虽然零乱，一经整理就变得非常有用，而且是一人一次整理，可以用几年，有些可以稍微修改更贴近教学，比自己一点一滴做来得容易，节省下来的时间可以对这些课件进行修改。经过两年来的努力，把中学生物学教学素材基本整理了一整套，基本能满足日常教学需要，这当中有自己的制作，有网上下载的，也有购买的光盘。对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色了不少。
