思想品德课教学中开展自主学习的几点探索
首先要清楚什么是自主学习。所谓自主学习就是在学习中通过教师的组织和引导，为完成既定的教学目标开展的以学生为主的自主思考、探索、实践的活动。
有效的自主学习应当具备三个特点：一是通过教师的组织在活动形式上、问题设定上等具有激趣的作用，激发学生的学习兴趣，自愿参与到活动中来，使其具有主动学习的特点。二是由于是自主学习，给学生单独思考、探究的机会，调动和开拓思维，使其具有深入性的特点。三是由于这种学习形式给学生较大的选择空间，学生可以选择自己感兴趣的角度和内容进行自主学习，不受教材和老师的限制，具有灵活性特点。自主学习以落实教学目标为纲，以教师组织为辅，以学生自主活动为主，主动性、开拓性地开展学习活动，对提高学生的综合素质和能力，培养学生的创新思维和实践能力具有关键性作用。
一、自主学习可以贯穿整个教学过程：课前准备、新课学习、课后实践等都可以通过自主学习的方式完成
1.课前预习准备阶段
这一阶段是课堂教学的必备阶段。以人教版初三思想品德教材为例，教材的内容较难，理论性强，这就要求学生在上课前熟悉教材内容，为新课做好准备。此外，还要收集和新课有关的信息和资料。例如，在预习“对外开放的基本国策”这一内容时，就要了解一些我国对外开放的成绩，中国入世的一些情况，为新课的学习打好知识基础和思想准备。这种预习方式是以学生为主，作为组织者的教师负责设计预习的内容，指导预习的方式和方法，及时检查学生自主预习的情况。
2.新课学习阶段
开展自主学习能最大限度地提高课堂教学效率。在新课改的大背景下，教师要敢于把课堂还给学生，以学生自主学习的形式为主开展课堂教学。课程的开始首先出示教学目标，让学生明确本课的学习任务，然后教师设计出示本课的自学题目，让学生带着这些问题自主学习课文。例如，在学习“我们的共同理想”这一课时，教师给出：（1）我们的最高理想和共同理想各是什么？二者有什么关系？（2）2020年我国的发展目标是什么？等七个问题。学生自学课文完成这些问题，本课的教学任务已经完成大半，教师只需再结合材料讲解点拨学生在自学中存在的困惑和问题，突破难点，就能轻松地完成本课的教学任务，学生的主体地位得到充分体现，使自主学习的效率在新课教学中得到最大提升。
3.课外实践阶段
思想品德课与社会实际紧密相连。社会实践是所学理论和观点的来源，而课堂教学的最终目的也是让学生了解社会，以发展和辩证的眼光看待社会，使学生逐渐融入社会。因此，教师要适当开展社会实践活动。如：社会调查，“了解本地区存在哪些环境问题”“通过走访的方式了解本地区居民的收入情况”等实践活动。学生在自主实践活动中理解和消化课本中的知识，并做到学以致用。
二、自主学习活动的效果好坏取决于教师的组织和设计
在开展自主学习活动时，教师要结合自主学习内容及要达到的目的精心设计，采用灵活多样的方法、新颖独特的创意，创造性地开展自主学习活动。
1.周密考虑，精心设计，扮演好引导者的角色
开展自主学习并不是撒手不管让学生自己说，教师要起到更重要的作用。教师的大量工作从台前转到幕后。要精心制定活动规则，要能有效地控制学生活动的局面，做好组织、协调、引导的工作，最终达成活动目标。
2.自主学习的组织中，要充分考虑到学生的自主性，创设优良的学习氛围
我们都知道，创设民主氛围，触动学生的心理，才能真正调动学生自主学习的主观能动性，使他们主动地、全身心地投入到自主学习中，使自主学习落到实处。反之，过分地束缚学生的思想和行为，会使学生失去学习兴趣，应付了事，使自主学习流于形式。
3.科学评估是自主学习活动有效性的保障
教师要开展有效的自主学习，就要做好两方面的工作。首先是对学生状态即学习态度、学习习惯、学习效率等方面的评估。教师必须具备的素质就包括能客观地评价学生的情况，对学生的知识水平、思维特点、创新能力做出客观科学的评价。在设计和组织自主学习活动的过程中，有针对性地设计活动环节和问题，达到丰富学生知识，激活学生思维，提高学生能力的目的。
通过长时间的教学实践，我充分认识到，组织学习能有效提高课堂教学效率。在自主学习活动中教师要扮演好组织者和指导者的角色，精心设计，有效组织，在活动中充分发挥学生的主体地位。在自主学习中培养学生的综合素质，使其成为适应社会发展需要的新型人才。
