论小组活动任务化在初中英语教学中的有效应用
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210044
在现代化的初中英语教学过程中，培养学生综合语言的应用能力是英语教学领域中的一个主要目标。英语作为一门国际化的语言，综合性较强、实用性较强，因此其对学生的信息处理能力、问题分析能力、问题解决能力以及语言表达能力都具有非常严格的要求。由此可见，在初中英语新教材的教学实践中采取有效的教学方式对于教学质量的提升具有非常重要的作用。当前，小组活动是英语课堂教学过程中一个主要的教学组织形式，其在一定程度上促进着英语教学的有效开展，因此也受到广大教师的重视与应用。在英语教学过程中，采取小组活动任务化教学方式可以使班级上的学生在同一时间内参与教学活动中，从而为教学活动的开展营造了一个良好的课堂氛围。学生可以对学习问题畅所欲言、各抒己见，从而充分发挥出其积极自主性，对培养其英语语言能力也具有非常重要的作用。下面主要对小组活动任务化教学的理解进行分析，并对当前我国英语教学对教材利用的现状进行探讨，进而从实际教学现状出发，对促进小组活动任务化教学的发展提出了一些有效性的改善策略，希望对英语教学能够起到一定的指导作用。
一、小组活动任务化的概述
在初中英语实际教学过程中，对小组活动任务化教学的理解主要可以从三个基本部分上进行一定的分析，即分别是小组活动任务的目标、任务内容以及任务活动。其中任务内容包括英语教材中的一些语言素材、文章素材以及真实的语言交流素材等，而任务活动则是结合任务目标及任务内容所制定的一系列活动，以达到小组活动任务化教学的目的。在开展小组活动任务化教学的过程中，学生始终是活动的主体，而串接活动的线索是英语教材中的学习内容。通过采取小组活动任务化的组织形式，从而组织学生为了有效地完成小组活动任务而进行一定的合作与交流，并通过共同努力完成学习活动。由此可见，在实际的活动开展过程中，学生之间需进行相互合作，并应积极、主动地参与教学活动中，以根据活动中存在的问题进行积极地讨论，其中学生可以自由地发表自己的观点，从学生之间的交流与沟通中领会英语的知识内涵，从而也有助于提高学生的英语水平，对学生更好地掌握英语相关知识具有非常重要的作用。
二、使用英语教材的现状分析
通过对初中英语教学实践过程进行一定的分析，可以发现在实际教学中大多数教师都曾尝试运用小组活动任务教学的方式开展英语教学，以将英语中的听力、阅读、写作、表达等多方面的形式作业结合在一起。从而为学生的英语学习提供更大的平台，也为学生的语言实践创造一定的环境条件。但是在初中英语新教材出现的前提下，大多数教师便在一定程度上着重于新教材的开展与研究，但其中仍旧有不少教师将英语中的听、说、读、写等各方面的内容区别开，从而丧失了英语语言技能的整体性。这种英语教学方法的开展在很大程度上制约了学生语言实践能力的发展，对学生英语语言水平的提升会产生极为不利的影响。而对产生这种现象的原因进行分析时，即可以从中发现主要原因仍旧是由于教师受传统教学观念影响极为严重所致的。因此，在现代化的教学领域发展过程中，教师应对教学观念进行一定的改观，以便在英语教学过程中开展有效的小组活动任务化教学模式。
三、开展小组活动任务化教学模式的有效策略
1.合理分组
在开展小组活动任务化的教学实践中，对班级的学生进行合理分组是保障教学活动取得效果的一大前提条件。因此在活动开展之前教师应首先对学生进行合理的分组，其中小组的学习形式有很多种，教师可根据学生的学习水平、能力倾向、性格特征、性别等多方面的差异进行合理科学的分组，且可遵循小组成员的组成原则，尽量做到公平、公正。这样有利于小组成员之间进行互相学习、互相帮助，对于英语活动的开展也具有非常重要的作用。例如，在对学生进行分组时，教师可安排6-7人一组，每组学生男女平等、学习成绩差异均衡，且可保证每个学生在小组成员之间都具有自身的学习优势，这样可以使学生能够积极主动地参与教学活动中。
2.充分发挥教师的指导作用
在小组活动任务化的教学模式中，学生始终是英语教学活动的主体，而教师作为教学活动中的一个重要角色，其在小组活动中也应该充分发挥出应有的优势，如充分发挥指导、促进的作用。在开展小组活动时，教师的角色发生了一定的变化，在学生进行教学任务的时候，教师大都是充当指导者的作用，为学生指引学习的方向，或者与学生共同合作完成学习内容，从而为学生英语活动的有效开展奠定一定的基础条件。例如，在实际的英语小组活动任务化教学形式中，为了使学生更好地掌握学习内容，并加强小组成员之间的合作与交流，教师在活动开展之前会对学生进行学习内容上的一些辅助讲解。如进行必要的合作学习相关知识辅导及一些活动时的技能训练，从而利于学生之间更好地开展英语小组活动。此外，在小组进行任务的时候，教师还需对学生的合作情况及学习情况进行一定的观察与了解，并对小组活动过程中存在的问题进行及时的讲解与解答，以通过采取有效的措施改善学生的学习效果。由此可见，发挥教师在小组活动中的指导、促进作用对于小组活动任务化学习具有非常重要的作用。
3.英语活动的有效设计
在初中英语教学实践中开展小组活动任务化教学模式，其中最主要的是对英语活动的有效设计，该部分的有效运行是保障小组活动任务化取得成功的一个主要因素。因此，在实际教学活动中，教师与学生应加强对此部分的重视程度，其中任务化的活动可以是一个环节的操作形式，也可以是一节课程时间所进行的活动。但无论是哪种活动形式，其关键所在都是一个设计活动的操作步骤。例如，在实际教学活动中，教师可开展课前猜词活动，即对教师所讲解的单词进行一定的创新设计。如在实际教学实践中，教师可安排学生两两一组，根据黑板上的提示一个小组成员写下一个单词，然后和小组另一成员进行英语讲解并开展猜词游戏。在该活动中两个小组之间又可以互相竞赛，这样的活动设计不仅可以充分调动学生的积极性，还活跃了课堂气氛，对培养学生的听说能力具有一定的促进作用。
综上所述，小组活动任务化教学模式在现代化的初中英语教学实践中具有非常重要的作用。相关教职人员应对此给予一定的重视与关注，并加强对该教学形式的研究与探讨，以采取有效的措施充分发挥其在英语教学中的作用，从而为英语教学的质量发展奠定一定的基础。
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