初中英语阅读教学的反思和探析
随着英语的普及，初中英语阅读的重要性也日益突出，新《课程标准》红要求：学生能理解句子之间内在的逻辑关系，能根据上下文推断全文意思、猜测生词的含义，概括文章主旨大意，学会各种阅读技巧理解文章意思。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）英语教学理念落后
传统英语课堂以教师为授课中心，以教师讲解为主，学生参与课堂活动的机会较少。目前仍有部分英语教师在进行教学安排时，关注的是教师本人如何讲解课本知识点、规划每个知识点的课堂时间，而忽视了师生互动环节，只给学生留出较少的时间自我探究、提出疑问、交流，学习。这种教学理念忽视了学生学习习惯的培养，不利于培养学生独立思考、自主学习对我能力，而且难以调动学生的学习积极性。
英语作为一门语言类学科，是具有文化底蕴积累的，英语阅读尤其能体现英语文化教育的重要性。部分学校对学生的英语应试能力有较高要求，却忽视了英语作为交流工具的作用，需要增加英语国家文化背景的介绍。英语国家文化与我国文化的差异应在英语的使用方式上得到体现，仅教导学生英语的语法、词语难以实现我国英语教育最根本的教学目标。增加英语教学过程中的文化教育比重，能帮助学生融会贯通地使用英语弘扬中国文化、学习西方文化，促进文化交流。
（三）英语阅读教学方式单一
阅读是一件充满趣味性的事情，但当下英语阅读教学以题海战术为主，教学方式单一，容易引起学生反感。目前普遍的英语阅读教育以学生阅读做题、教师讲解文章字词、教师分析阅读题答案为基本步骤，这难以培养学生正确的阅读习惯，不利于提高学生的阅读水平，且容易降低学生对英语阅读的兴趣。初中英语教师应尽量提高英语阅读过程的趣味性，降低学生对英语阅读难度的心理预期，调节学生的畏难心理。
（四）英语阅读教学内容单一
限于英语课堂的时间，初中英语阅读教学内容多限于教材和试卷，少有课外补充，学生需要学习的教学主题繁多，接受的知识广度和深度却有限。同一教学主题里的阅读材料有限，不能使学生较全面的了解该主题，而教师精讲完教材后，大多没有及时补充相当阅读层次的阅读材料，没有最大限度的利用学生的学习兴趣、培养学生深入探究的学习精神。
二、提高英语阅读教学效率的策略
（一）丰富英语阅读教学内容
英语教师巧妙安排教学环节，可以及时补充英语阅读材料，丰富英译阅读教学内容。例如，七年级上册Unit 2 Is this your pencil？一课的教学过程中，教师在教导学生教材上基本的询问语的基础上，可以补充一些关于丢失东西的英语笑话，用趣味的英语阅读材料提高学生对英语阅读的兴趣，同时开阔学生的眼界，让学生不拘泥于教材提供的问答模式中，鼓励学生增加英语阅读量，学会多种表达。
（二）丰富英语阅读教学方式
当下现代化技术普及，英语教师可以合理利用现代化技术丰富英语阅读的教学方式，增加英语阅读教学的趣味性，提高英语阅读教学的有效性。例如，在Unit 6 I like music that I can dance to.一课的教学过程中，教师可以先询问学生喜欢什么样的英语，然后播放一段舞蹈音乐的视频，帮助学生猜测文章可能出现的内容，再让学生快速阅读文章内容，核对猜测是否正确，这可以帮助学生培养根据文章标题及提示猜测文章内容的能力，有利于提高学生的阅读能力。除此以外，结合现代化技术可以活跃课堂氛围，让学生在愉快的学习氛围中阅读，获得良好的阅读体验，增加学生对阅读的兴趣。
（三）增加英语阅读教学中英语国家文化介绍内容的比重
西方国家文化与中国文化有较大差异，教师需要在英语教学过程中有计划、有层次的教导学生一些关于文化差异的内容。这首先需要教师提高对自身的要求，对中西文化差异有所了解，教师可以保持阅读英语国家本土的文学作品、教育记录类影视作品等的习惯，及时更新自己的知识储备。在这一基础上，教师选择阅读难度适当的文学作品推荐给学生，或总结自己掌握的信息，在课堂上讲解文化差异小知识。例如，Unit 9 Do you want to go to a movie？一课的教学过程中，教师可以告诉学生中外关于邀请的不同态度，中国人互相走访很少邀请，但美国人需要对方邀请才能上门做客。用这些文化小知识可以加深课堂的深度，并且可以提高学生对英语文学材料的理解程度。提高英语阅读教学的效率。
（四）合理安排英语阅读教学中的互动时间
英语是语言类学科，交流是英语教学中极为重要的部分，英语阅读教学也不例外。英语阅读能力相对于其他英语能力可以更直接的表现在试卷等上，能得到较好的测量。但英语阅读教学依然需要注意师生互动，询问学生对英语阅读材料的理解感悟，明白学生的答题依据，保证教师对学生的了解程度，减少教学误差。
（五）适当布置英语阅读作业
英语阅读是一个值得长久保持的习惯，适当布置英语阅读作业，可以鼓励、督促学生养成良好的阅读习惯。例如，教师可以推荐学生阅读《简爱》、《美国之声》新闻稿等，鼓励学生查字典、多请教，让学生感受英语文学的魅力、了解西方国家的时事热点，为学生学好英语奠定良好的阅读基础。
三、结束语
初中英语阅读教学需要教师有长远的计划，对学生的阅读能力保持长久的观察，逐步提高学生的阅读水平。兴趣是阅读习惯的保证，教师应松弛得当，订立适当的教学目标，在维持教学趣味性的情况下探索提高英语阅读教学效率的方法。
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