职业教育教学方法改革探讨
为适应经济新常态和技术技能型人才培养需要，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）对现代职业教育提出了更高要求。加快职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，改革创新职业院校教学方法势在必行。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。有些学生说：“有的老师讲课像唱催眠曲，一上课我就想睡觉。”即使没打瞌睡，也往往是人在课堂，心早已穿越万水千山，于是，教者谆谆然，听者漠漠然，教学效果不佳。还有相当一部分学生觉得读书对他们来说是沉重的负担，为了完成老师、家长交给的任务，强迫自己冥思苦读。出现这种现象的根本原因是这些学生缺乏学习兴趣，缺乏兴趣的原因是学生基础差，听不懂老师所讲内容。要提高他们的兴趣，教师授课时要摸清他们的心理状态，弄清学生在想什么，然后“对症下药”，该快时就快，该慢则慢，使教师的教与学生的学步调一致。学生有疑难时，教师要及时点拨，基础知识哪里有缺陷，教师心中应该有数；如果教师平时备课认真细致，但一上讲台就照本宣科，滔滔不绝，没有重点，不管学生是否跟得上，这样学生的疑难就得不到及时解决，长此以往，问题越积越多，积重难返，就算学生想学好，也根本听不懂老师所讲为何物，对学习就感到索然寡味，学习效果自然无从谈起。
二、增强课堂教学效果
教学质量好不好，课堂教学是关键。职业院校学生一般在十几岁到二十岁之间，这一年龄段学生富于幻想，自己管不住自己的思维。因此，老师授课时要及时引导学生思维，使他们的思想跟得上教学节拍。如教学《机械制图》时，教师要经常教学生画图，在教师画图的过程中，一部分学生觉得没事可干，开小差；一部分学生就算看着老师画，可要他自己动手画却画不出。我认为这个时候如果能要求学生在下面同老师一起画，老师讲一步，学生就画一步，并注意同老师所画的进行比较，画完之后引导学生回过头来想一想：怎么画的？画的是什么？为什么要这么画？一方面解决了“没事干”的问题，另一方面使学生的听、看、画、思维、想象同步进行，加深了学生对所学知识的理解、记忆，学生有问题能及时发现和解决。这种方法我试过多次，效果很好。又如教学《机械基础》课中的渐开线时，教师可自备模型在黑板上演示渐开线的形成，最好能请学生一起演示，这样，一方面可以帮助学生理解渐开线的形成，另一方面可以加深学生对渐开线概念的印象，增强课堂教学效果。
对职业院校学生来说，课堂教学除上面所说的文化基础课外，还包括动手操作能力培养，学生操作能力培养一方面需要老师对操作原理进行讲解与演示，更需要学生亲自动手感知实践，通过反复操作实践提高学生技能水平，一方面学校要有足够设施设备供学生操作，另一方面要加强校企合作，让学生真正接触企业文化，了解企业要求，教师要结合企业要求、企业真实案例，对学生进行校企零距离对接培养，真正培养企业需要的、适应经济新常态的技术技能型人才，提高职业教育教学质量。
三、加强对学生想象、思维能力的训练
常常可以听到一些学生哀叹：今天学的东西明天就会忘掉，公式定理摆在那里就是不会用。那些优秀的学生能将自己学过的东西转变为大脑的储存信息，随时调用，真正做到举一反三、触类旁通。学生对语文文字理解能力的强弱，完全取决于他们能否根据语言文字想象、思维，那些经常根据语言文字想象思维的学生，书中的语言文字一旦刺激他们的感官，大脑就能迅速反映相应事物的图像，表现出较强的理解能力。反之，则表现为较弱的理解能力。还经常看到一些理解能力较差的学生，在日常生活中并不显得过于愚笨，有时甚至显得伶俐乖巧，因为他们总是让自己的大脑停留在现实世界，没有根据语言文字进行思维。
笔者认为目前教学工作的失识之一就是：教师在教学过程中只注意教学生多读、多写、多做，而忽视引导学生进行相应的想象和思维活动，结果只是一小部分学生进入了想象思维的世界，大部分学生采用机械学习方法，效果自然不佳。
如《机械制图》教学，应教学生将每一段文字所述的含义，每一种线条表达的图像，每一组视图表达的形体结构都纳入脑海中，由简单到复杂、从已知形体画视图到已知视图想象出形体，举一反三，逐步提高学生的空间想象思维能力。又如教学《工程力学》时，经常有一些公式的应用，教师如能在理解公式和例题的基础上引导学生应用公式解决问题，学生的想象思维能力就会逐渐得到提高，处理问题的能力就会得到增强，因此，有意识地培养学生的想象思维能力，对全面提高教学质量是很有裨益的。
四、加强学生综合素质培养
教师在教学过程中应注意培养学生的各方面能力，促进学生各科成绩的全面发展，提高职业教育教学质量。职业院校学生中，相当一部分学生对数学和理工科之类的公式、定义学习感到力不从心，但他们的书包里却装满了文学类书籍，说明他们并不是对书本不感兴趣，对语言文字的理解能力也不差。这些学生在职业院校往往被视为“差生”，但他们本身素质其实很不错，只是缺乏正确的帮助和引导。另外一些学生情况则相反，他们对理工科的公式、定理能运用自如，动手操作能力也比较强，理工科成绩较好，但文史理解能力较差，离开老师的具体指导，对理工科书籍很难在短时期内正确理解和掌握，直接影响自身向高深层次发展。一个优秀学生的素质应该是多方面的，如果偏科现象太严重，就会引起不良后果。作为一名技术工人，搞技术改造，需要用语言文字把它们表达出来，才有可能得到社会承认，没有一定的文字表达能力，则很难达到这个目的；如果他们能有幸进入企业管理界，没有社会、经济、心理和相关专业多方面的知识，恐怕难以适应管理需要。学生各方面素质有差异，但通过老师的正确引导是完全可以取长补短的。教师要帮助学生多方面发展。
五、培养学生自学能力与创新能力
学生学习的最终目的是服务于社会。当今社会，如果不想被淘汰，跟上时代步伐，就需不断更新知识。学生在学校里学的东西都是极其有限的，教师只能教给学生基本原理、基本方法和基本技能，而不能包揽一切。他们走出校门之后必须不断更新知识结构，才能跟上时代步伐，独立掌握新技术、知识必须依靠自学。很难想象，只依靠老师手把手地教、毫无独立自学能力的学生进入社会后能有多大发展前途。因此，教师应该让学生有足够自学时间，尤其对高年级学生而言，鼓励他们发现问题，有意识地培养他们独立解决问题的能力。同时，教师应结合企业生产或人们生活中的一些问题，有意识地培养学生的创新能力，只有这样，他们走向工作岗位之后才能很快接受新知识，学会新技术，掌握新工艺，发挥技术骨干作用。
