试析初中语文高效课堂阅读教学策略
作为初中语文教学中不可缺少的一部分，阅读教学课堂有效性是一切阅读教学开展的基础，要提高学生的阅读综合能力，促进学生语文素养的提升，第一步就是确保阅读教学的有效性。初中语文教师要关注学生的学习特点与成长发育特点，从学生角度思考问题，综合运用多元化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，实现课堂信息的双向传递，创造良好的阅读环境，这样才能提高语文课堂教学的有效性。
一、初中语文课堂阅读教学现状
1.学生在课堂上的主动性不强
从目前初中语文教学情况看，很多学生缺乏学习主动性，目前大部分学生都在应试教育的影响下，逐渐失去“自我”，课堂教师主导性太强，久而久之，学生非常依赖教师，教师不明确学习内容，学生很难自己投入学习，也找不到阅读重点，这样学生阅读水平很难提升，从老师角度分析，阅读教学，就是为了应付考试，让学生获得高分，而不是从培养学生的兴趣，培养学生的阅读能力的目的出发，久而久之，学生在阅读方面就比较缺乏主动性。
2.学生的阅读面不够广阔
初中阅读教学还有一个普遍性问题，那就是阅读范围打不开，尤其是课外阅读涉及非常少，部分教师认为，课外阅读会使学生分心，影响学生的正常发展，实际上这种想法是错误的，非常不利于学生未来发展，会严重制约学生逻辑思维、分析能力、语言组织能力的发展，不利于初中语文阅读教学的可持续发展。
3.教学课堂形式比较单一
初中语文阅读教学的最终目的，是促进学生语文综合能力的提升，通过阅读，学生学习认识很多生字生词，积累很多写作经验。初中阶段学生进行阅读，大部分是源于兴趣，兴趣是学生进行学习的前提，但是目前由于课堂教学形式过于单一，教师一味讲解，学生被动接受知识，教师与学生之间交流少，教学氛围僵硬，不利于提高阅读教学质量和效率。
二、初中语文高效阅读的具体策略
1.立足教材的基本内容
拓展语文阅读很重要，但是立足教材更重要，正所谓万变不离其宗，语文教师应该充分挖掘教材的阅读素材，初中语文教师在课前应该充分了解课本内容、结构、风格特征，结合学生的学习特点与兴趣、爱好，以视频、音频、图片等多种展现形式，对课文内容进行剖析，丰富课本阅读教学的内容和形式，提升课本阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
比如：《从百草园到三味书屋》一课，首先教师利用多媒体设备，播放歌曲《童年》，同时配上动画，引起学生对童年的美好记忆，在学生都沉浸在美好回忆中的时候，教师告诉同学们：每个人都拥有自己的童年，并且都有难以忘怀的童年记忆，童年是最美好、最纯真的。接着教师对鲁迅先生的生平进行具体介绍，奠定学生阅读基础，接着让学生带着美好的回忆阅读课文，读一读、想一想，鲁迅先生的童年与你们的童年有什么不同，哪里不同，你对那些内容最感兴趣？以小组为单位进行讨论，通过这样的方式，学生对文章脉络进行梳理，在这个过程中，分析能力、总结能力都会等到锻炼和提升。
2.创造良好的阅读环境
良好的阅读环境，能够缩短学生进入阅读学习状态的时间。在教学过程中怎样使学生的阅读环境得以改善呢？首先，老师可以让学生通过办黑板报的形式保证每一个学生都参与黑板报的设计和更换，尽量保证黑板报的内容丰富、新颖。黑板报的内容既可以是课内知识，又可以是课外知识，既可以是诗歌、小说，又可以是笑话、故事，只要内容是积极向上的都可以激发学生的阅读兴趣。其次，老师也可以通过开展各种形式的阅读竞赛活动提高学生的阅读兴趣，学生分享阅读的心得，给予表现优秀的学生鼓励和肯定，激发学生阅读的动力，从而为实现高效阅读奠定基础。
3.开阔学生的阅读视野
语文课本中虽然包含很多优秀的文学作品，但是毕竟受内容所限，与社会中的优秀作品相比，只能算是大海中的一滴，非常有限。因此要有效提高学生的阅读质量和效率，绝对不能局限于语文课本内容，必须广泛地开展课外阅读，拓宽学生的阅读视野，保证学生对各种体裁的文章都有所了解，从小说到散文、从诗歌到戏曲保证学生可以读到各种不同的优秀文章。
比如：诗歌类的徐志摩的《再别康桥》非常具有代表性，而短篇小说《羊脂球》也别具特色，这两种不同风格、不同形式的文学作品，不仅体现了文学的巨大魅力，而且为教师提供了丰富的阅读素材。阅读教学时，教师应鼓励学生进行小组交流，分享自己的经验，并合理点拨学生，为学生阅读指明正确的方向，让他们知道应该读什么内容，怎样读。通过这样的训练，拓展学生的阅读视野，提高初中语文阅读教学有效性。
总之，初中阅读是教学的核心内容，客观分析当前阅读教学中存在的问题，立足课本，合理拓宽阅读教学范围，鼓励学生独立学习探索，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，这样才能够全面提高初中语文阅读教学的有效性。本文对此进行具体分析，希望为相关教育工作者提供一些建议和参考。
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