浅谈民族音乐在幼儿园音乐教学中的有效运用
中图分类号：G613.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0352-02
《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。"民族音乐作为艺术的一种形式，自然担负起了培养幼儿情感、健全人格，奠定终身发展基础的重要责任。民族音乐往往与本民族的宗教信仰、文化思想、民俗习惯、美学观点和价值观念等，都有着直接或间接的联系。通过对幼儿进行民族音乐教育，可以加强幼儿的民族意识，振奋民族精神，传承民族文化。同时幼儿通过对民族音乐的学习，能够认识到民族文化的多样性和差异性，感知人类文化的丰富多样，潜移默化地培养他们理解、尊重、平等的理念。
因此，在二十一世纪的今天，随着中西文化交流发展更加密切与广阔，我们在学习、借鉴外来音乐的同时，传承本民族宝贵的音乐遗产，培养幼儿的民族审美观，加强幼儿的民族意识和民族精神，学习和了解我国的传统文化有着重要的意义，民族音乐教育也成为幼儿音乐教育的重要组成部分。那么在幼儿园音乐教学中如何有效运用民族音乐呢？
1.感知节奏激兴趣
民族音乐是门声音的艺术，它是用声音来表现人的思想感情，不同的声音表达不同的含义。从风声、雨声到雷声等，无一不表达自然界的生气和情感，厨房里的"锅、碗、瓢、盆"交响曲同样能让幼儿体验一种生活的乐趣。让他们从这些自然和生活中去寻找声音，寻找音乐素材，不断积累、不断充实。同时音乐作为听觉艺术，运用音响、节奏、旋律等塑造出艺术形象，来影响人的情感。因此，我们首先要培养幼儿的良好听觉能力，才能去感知音乐艺术的美。据专家研究，孩子从四岁左右开始正式形成旋律感，在针对更小的孩子音乐教育时，我们可以让孩子优先接触节奏。实践教学过程中，为了能让幼儿更好的欣赏、感受佤族音乐的特点，我尝试着从激发幼儿的学习兴趣入手，将音乐融入打击节奏活动中，帮助幼儿直接感知音乐的节奏，以此来提高这方面能力，设计了打击乐活动-金色的木鼓敲起来。另外，我国的民族音乐中，节奏是非常具有特色的，像我国的各类号子等。我们也可以把这些节奏写出，在老师的带领下让孩子模仿学习，然后根据情况慢慢再把音乐加进去，当孩子慢慢熟悉音乐后，再让孩子通过音乐打节奏，这样既可以培养孩子的感知能力，又可以通过欣赏民族音乐作为幼儿学习的起点，从而更好激发孩子对音乐的兴趣。
2.寓教于乐促参与
传统的音乐教育过于偏重音乐艺术使命，追求成品的灌输，教师往往只注重孩子学会了几首歌、会跳几支舞。我们经常看到，在一些幼儿园的舞蹈活动中， 孩子们总是听教师枯燥地讲解，然后一遍又一遍地机械模仿，无法体验活动中表现创造的快乐。研究表明，如果能让幼儿的音乐活动生动化、游戏化，让孩子在活动中感到自由和欢愉，他们就能自然而然地走进民间音乐世界。 所以，教师应该大胆地对传统音乐教育方式进行突破和创新，积极地尝试新的教学方式，用符合幼儿天性的轻松愉快的游戏方式，或者现代教学手段等，促进幼儿积极主动地参与到民族音乐的学习中来。如：壮族幼儿歌曲《赶歌圩》内容贴近生活，情节充满童趣，易于幼儿理解和接受。教师可将这一音乐素材编成歌曲版和舞曲版，创设音乐欣赏、舞蹈欣赏、学习歌曲、节奏乐等多种音乐教学活动，培养幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力及合作演唱的能力。又如：壮族歌舞《板凳龙》、汉族歌舞《舞金狮》、瑶族歌曲《骑青马》等都是根据各族的体育游戏题材改编而来的，其中有壮族的板凳杂耍、汉族的舞狮、青竹当马愉快竞赛等活动，都有助于发展幼儿的身体素质。在实施过程中，可以先让幼儿对舞板凳龙、舞小狮有亲身的游戏体验，再让幼儿在玩玩、唱唱、跳跳中逐渐学会唱歌曲，进而引导幼儿根据歌词表演，这样不仅能够提高幼儿动作的协调性，而且能够提高幼儿对民族游戏及音乐的理解与表现力。
3.艺术相融互渗透
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出"幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域"，同时强调"各领域的内容要相互渗透……通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。幼儿音乐教育作为艺术领域教育的重要组成部分，既具有该领域教育的相对独立性、完整性，又与其他学科、领域之间有着强有力的渗透关系。幼儿对相关民族知识的了解，能使幼儿对民族音乐作品形成更全面、更直观、更多元的认识和理解，因此在幼儿园民族音乐教育实践中，教师应善于将民族音乐融合到幼儿一日生活及其他领域教育中，使抽象的、难以理解的作品内容变得形象、生动、有趣，一方面提升了幼儿生活中艺术活动的质量，另一方面促进了幼儿感受美、表现美的能力发展。
由此可见，把民族音乐引进幼儿园是很有必要的。《学前教育学》系列专业教材中讲到文化学前教育有关问题时指出：我国传统文化的精华和世界优秀文化的精髓应在学前教育中反映出来，我国学前教育也应关注文化信息的传播。不断收入新文化，丰富教育，改善教育，在学前教育过程中，应根据国情、乡情来选择文化。我认为，这种引进方法，将产生深远的意义。一方面，把民族音乐引进幼儿园音乐教育是贯彻落实中央《爱国主义教育实施纲要》精神的举措；另一方面，弘扬民族音乐是我们国人的责任，需要大家都有责任意识和参与意识。
总之，幼儿园的音乐教学活动、在导向上要注意传承民族音乐文化的教育，在教材的选择上和文艺节目的编排上要注意选用适合幼儿的、经典的、民族的音乐题材。
